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Wie viel Zeit kann man dem Kind auf einem bestimmten

  Lernen fördern und begleiten. Potenziale erkennen Samstag, 22.09.12, Raum A 06, 10:00 – 12:00 Uhr Moderation: Inga Anhorn, Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Hessen
Leonardo-da-Vinci-Luftschraube gebaut.“ „Wir geben Schülern viel

Jedes Kind hat von Geburt an Rechte – unter anderem auf Schutz, Förderung und Beteiligung. Diese Anliegen im Schulalltag zum Maßstab des Handelns zu machen, ergibt sich nicht von selbst und macht planmäßiges Handeln notwendig.
Diese entscheiden so viel wie möglich selbst: Hausaufgabenzeit

 
zusammengedacht werden können, sodass die Kinder so viel

Die Planung vielfältiger Baumaßnahmen für den Ganztagsbetrieb des Schulzentrums an der Drebberstraße war aufwendig. Das Ergebnis ist eine für alle Bedürfnisse maßgeschneiderte Schule
Ausdruck von „schwieriger“ Zusammenarbeit muss durch so viel

Blick auf die Rahmenbedingungen der Schulen, die viel

  Verzerrte Bilder über die „Anderen“: Stereotype und ihre Auswirkungen auf die Bildungsbiografie von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungsgeschichte Freitag, 21.09.12, Raum B 05/06, 16:00 – 18:00 Uhr Moderation: Andreas Knoke Prof. Dr. Haci Halil Uslucan, Universität Duisburg-Essen
Individuelle Bezugsnorm-Orientierung in der Schule ist viel

Die Sekundarschule „Albert Schweitzer“ Aschersleben, Sachsen-Anhalt, hat sich 2013 nach zehnjährigem Bestehen des Ganztags entschlossen, fortan als Gemeinschaftsschule in den Jahrgängen 5 bis 10, zukünftig 5 bis 13, jedem Kind den bestmöglichen Abschluss zu ermöglichen. Für das Kollegium der gebundenen Ganztagsschule bedeutete es zunächst ein Wagnis, sich den methodischen Veränderungen zu stellen, die mit der inklusiven Beschulung von körperlich oder geistig behinderten Kindern bzw. Kindern mit Teilleistungsstörungen einhergehen. Eine differenzierte gezielte Förderung in enger Zusammenarbeit mit Lehrkräften, Eltern, verschiedenen Professionen, Bildungseinrichtungen und anderen Kooperationspartnern ist für die Pädagoginnen und Pädagogen dabei Weg und Ziel zu gleich. In dem nunmehr gut strukturierten Schulentwicklungsprozess mit festen Traditionen wächst die Schulgemeinschaft kontinuierlich zusammen und geht gemeinsam einen Schritt nach dem anderen.
Höflichkeit, Ruhe, Feiern, Weiterbildungen, Kritik und viel

Im Gespräch mit Tanja Klockmann und Maren Wichmann von der Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Schleswig-Holstein mit Cornelia Alban
So viel wissen wir schon: Zunächst werden sich alle

Die Erprobung neuer Formen der inneren Organisation und Mitwirkung ist für die IGS Bonn-Beuel ein wichtiges Thema. Ob Schüler/innen, Lehrkräfte oder Eltern – sie alle gemeinsam gestalten das Schulleben
Blitzlicht „Ich war ganz baff, wie viel Schülerinnen