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Medienbildung ist eine Querschnittsaufgabe: neben den schulischen Akteuren geht das auch Schulträger, Bildungsverwaltung, Fortbildungsinstitute und IT-Dienstleister an. Als eines der ersten Bundesländer hat Bremen einen „Masterplan Medienbildung“ entwickelt. Ziel war es, allen Bremer Schülerinnen und Schülern gleichen Zugang zu digitaler Bildung zu verschaffen. Es wurden Medienkonzepte entwickelt, für IT-Ausstattung gesorgt und eine gemeinsame Lernplattform für alle Schulen eingerichtet.
und was man dafür braucht, wird in der Handreichung Schritt

Mittlerweile verstehen viele Schulen die Unterschiede der Kinder als eine Ressource, um den Lern- und Lebensort Ganztagsschule weiter zu gestalten. Schulische Veränderungen auf den Ebenen der Unterrichts-, Personal-, und Organisationsentwicklung zielen immer genauer darauf ab, die Entfaltung aller Kinder mit ihren je besonderen Bedürfnissen zu ermöglichen. Lernkonzepte, Angebote und Schulkultur werden vom pädagogischen Personal und Partnern außerschulischer Einrichtungen aus der Perspektive der Kinder entwickelt.
Schritt für Schritt und im ganzen System. öffnen Beispiel

Auf dieser Seite finden Sie Literaturempfehlungen rund um das Thema Lebensweltorientierung.
Schritt für Schritt werden unterschiedliche Methoden

Workshop „Netzwerk Ganztagsschule“ am Freitag, 13:30 – 15:30 Uhr, in Raum A6 Das Thema Schulfusion bietet Raum für viele Gedanken und Assoziationen: Aufbruch, Gemeinsamkeit, neue Inhalte und Chancen für Weiterentwicklung.
gelingenden Teambildung braucht man Geduld, Zeit, Schritt-für-Schritt-Vorgehen

Im ersten Schritt geht es um Definition und thematische

Daten und Fakten Ganztagsschulform: gebunden Schülerinnen und Schüler: 245 Lehrerinnen und Lehrer: 23 Weiteres päd. Personal: 10 Wie kann der jeweilige Entwicklungsstand der Schülerinnen und Schüler erfasst werden? Welche Kompetenzen sollen abgefragt werden? 
Lernblumen“ um die unterschiedlichen Kompetenzfelder, die Schritt

Die Albert-Schweitzer-Schule in Hannover macht ihr Ganztagsangebot an vier Tagen in der Woche verbindlich. Das neue Konzept kommt nicht nur bei Lehrkräften und Eltern gut an: Auch den Sozialpädagoginnen, Erziehern und allen anderen außerschulischen Mitarbeitern gibt das neue Rhythmisierungsmodell  viel mehr Spielraum bei der Gestaltung des Schulalltags. Von Beate Köhne  
und Voraussetzung für den nächsten entscheidenden Schritt

Vertreterinnen und Vertreter aus Schulen, Bildungsverwaltung und Wissenschaft trafen sich in der Hochschule Bremen. Auf dem 3. Transferforum wurde über die Möglichkeiten und Auswirkungen der Inklusion an Ganztagsschulen beraten. Auf dieser Seite finden Sie die Impressionen und Materialien.
Andreas Knoke, DKJS Download Transkript des Forums   Schritt

Wie fördert und etabliert eine Schule ihre innerschulische Kooperation? Teamarbeit ist das Patentrezept für Fortschritt. Schulische Kooperationsforschung bestätigt, dass innerschulische Teamstrukturen zentrale Voraussetzung für die Entwicklung einer zukunftsorientierten Schule sind. Die Schaffung funktionaler Arbeitsstrukturen kann die verstärkte Zusammenarbeit leichter machen. Die Ganztagsschule öffnet Möglichkeiten für neue Teamwelten.
transparente Darstellung von Expertise ist ein grundlegender Schritt

Gemeinsames Lernen und Bilden ist der Anspruch vieler Ganztagsschulen. Mit gemeinsamem Lernen in heterogen zusammengesetzten Klassen oder in jahrgangsübergreifenden Teams und/oder mit Angeboten am Nachmittag gibt es schon gute Erfahrungen. Gleichwohl ist inklusive Bildung längst noch kein Alltag, sondern eher eine Suchbewegung nach den besten Lösungen für die Bedingungen vor Ort. Oft gibt es Ängste, Unsicherheiten und Vorbehalte gegen Inklusion sowohl bei Pädagoginnen und Pädagogen als auch bei Eltern. Für das Anknüpfen an den individuellen Voraussetzungen und Interessen der einzelnen Kinder und Jugendlichen brauchen Pädagoginnen und Pädagogen diagnostische Förderkompetenzen. Die Arbeit in multiprofessionellen Teams und mit Kooperationspartnern bietet Unterstützung und ermöglicht einen ganzheitlichen Blick auf das Kind, aber auch sie muss erlernt und geübt werden. Dafür gibt es schon viele gute Beispiele und gute Anknüpfungspunkte an den meisten Ganztagsschulen. Diskutiert werden daher in diesem Monat die Fragen: Wie gelingt eine stärkeorientierte Förderdiagnostik, um jedem Kind gerecht zu werden und seine Fähigkeiten anzuerkennen? Welche Ansätze individueller Förderung in heterogenen Gruppen sind im Schulalltag erfolgversprechend? Wie kann mit den Erwartungen und Ängsten von Eltern und Lehrkräften umgegangen werden und wie bindet man Eltern in den schulischen Alltag ein? Wie gestaltet sich die multiprofessionelle Teamarbeit? Welche Partner im Sozialraum können inklusive Bildung unterstützen und wie gestaltet man die Zusammenarbeit mit ihnen?  
Dimensionen und Fragen dienen als Richtschnur, um sich Schritt