zwischenleibliche Erfahrungswelt, die etwas besagt, bevor wir es sagen – Immer bleibt ein Sinn, der sich nicht sagen lässt und
Ausgabe/Alle Ausgaben/Abonnement Sinn, der sich nicht sagen
Die Veröffentlichung von ChatGPT Ende 2022 hat ein großes mediales und gesellschaftliches Echo ausgelöst. Auch im Bildungsbereich war die Aufregung groß. Was war bloß ein Hype und was bedeuten ChatGPT und Co für die Schule kurz- und längerfristig?
Ausgaben/Abonnement PÄDAGOGIK Was will uns ChatGPT sagen
Schüler*innenexperimente sind ein zentrales Element des Physikunterrichts und bieten in inklusiven Lerngruppen große Chancen, gewinnbringende Lernsettings zu gestalten. Da der Erfolg inklusiven Unterrichts maßgeblich vom Engagement der Lehrkräfte abhängt (Boer, 2012; Seifried, 2015), sind deren Sichtweisen auf Schüler*innenexperimente sehr relevant. Bisherige Studien zur Einstellung von Lehrpersonen zu Schüler*innenexperimenten (z. B. Abrahams & Saglam, 2010) nehmen jedoch keine inklusiven Lerngruppen in den Blick. Um diese Lücke zu schließen, wurde eine qualitative Befragung unter Lehrkräften durchgeführt, die eine erste Übersicht zu Bedenken und Gewinnen beim Einsatz von Schüler*innenexperimenten im inklusiven Physikunterricht ermöglicht. Im Artikel werden die Ergebnisse der Lehrkräftebefragung vorgestellt.
Experimente im inklusiven Physikunterricht: Was sagen
Für die einen ist die Arbeit mit Flüchtlingen neu, andere haben damit langjährige Erfahrungen. Was lässt sich von einer erfahrenen Schule lernen? Was spricht für fluktuierende, was für stabile Lerngruppen? Welche Rolle spielen die Lehrwerke und das soziale Lernen? Was sind die Folgen der hohen Fluktuationsrate? Wie lässt sich die Anschlussförderung in den Regelklassen organisieren?
Ausgabe/Alle Ausgaben/Abonnement PÄDAGOGIK „Manche sagen
Gespräche und Konferenzen laufen häufig fast automatisiert ab, man reflektiert im Alltag nur wenig über ihre Bedeutung, Gestaltung und Wirkung. So entsteht allmählich eine Gesprächs- und Konferenzkultur, die zwar Sicherheit bietet, aber auch Entwicklung behindern kann. Wie kann man erreichen, dass Gespräche und Konferenzen für den Einzelnen wie für die Schule insgesamt sinnvoll, zufriedenstellend und erfolgreich sind?
Ausgabe/Alle Ausgaben/Abonnement PÄDAGOGIK „Wir sagen
Zusammenfassung: Der Beitrag setzt sich auf der Grundlage der Stigmatheorie mit der Produktion von Stigmata und dem darin begründeten Stigmamanagement von Jugendli-chen im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung auseinander. An einem exemplarischen Fall werden die Bewältigungsmechanismen im außerschulischen Bereich mit Hilfe der Objektiven Hermeneutik rekonstruiert. Schlüsselwörter: Stigma, Missachtung, Objektive HermeneutikAbstract: The contribution is based on the stigma theory of the production of stigmata and the stigma management of adolescents based on the emotional and social development. In an exemplary case the coping mechanisms in the extracurricular area are reconstructed with the help of objektive hermeneutics.Keywords: stigma, disregard, objective hermeneutics
Aktuelle Ausgabe/Alle Ausgaben/Abonnement „Aber die sagen
Zusammenfassung: Der Beitrag setzt sich auf der Grundlage der Stigmatheorie mit der Produktion von Stigmata und dem darin begründeten Stigmamanagement von Jugendli-chen im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung auseinander. An einem exemplarischen Fall werden die Bewältigungsmechanismen im außerschulischen Bereich mit Hilfe der Objektiven Hermeneutik rekonstruiert. Schlüsselwörter: Stigma, Missachtung, Objektive Hermeneutik Abstract: The contribution is based on the stigma theory of the production of stigmata and the stigma management of adolescents based on the emotional and social development. In an exemplary case the coping mechanisms in the extracurricular area are reconstructed with the help of objektive hermeneutics. Keywords: stigma, disregard, objective hermeneutics
Aktuelle Ausgabe/Alle Ausgaben/Abonnement „Aber die sagen
Anerkennung durch die Schülerinnen und Schüler – sagen – Ahnung, was ich mit der Rückmeldung machen soll – sagen
Anerkennung durch die Schülerinnen und Schüler – sagen
ich es mir leicht machen wollte, würde ich »Nein« sagen
ich es mir leicht machen wollte, würde ich »Nein« sagen
Was sagen Forschung und Ratgeberliteratur zum Thema
Was sagen Forschung und Ratgeberliteratur zum Thema
