uns eine fragile zwischenleibliche Erfahrungswelt, die etwas besagt, bevor wir es sagen – Immer bleibt ein Sinn, der sich nicht sagen lässt und darin einen Anspruch erhebt
Sonderpädagogische Förderung Aktuelle Ausgabe/Alle Ausgaben/Abonnement Sinn, der sich nicht sagen
Die Veröffentlichung von ChatGPT Ende 2022 hat ein großes mediales und gesellschaftliches Echo ausgelöst. Auch im Bildungsbereich war die Aufregung groß. Was war bloß ein Hype und was bedeuten ChatGPT und Co für die Schule kurz- und längerfristig?
PÄDAGOGIK Aktuelle Ausgabe/Alle Ausgaben/Abonnement PÄDAGOGIK Was will uns ChatGPT sagen
Für die einen ist die Arbeit mit Flüchtlingen neu, andere haben damit langjährige Erfahrungen. Was lässt sich von einer erfahrenen Schule lernen? Was spricht für fluktuierende, was für stabile Lerngruppen? Welche Rolle spielen die Lehrwerke und das soziale Lernen? Was sind die Folgen der hohen Fluktuationsrate? Wie lässt sich die Anschlussförderung in den Regelklassen organisieren?
Pädagogik PÄDAGOGIK Aktuelle Ausgabe/Alle Ausgaben/Abonnement PÄDAGOGIK „Manche sagen
Gespräche und Konferenzen laufen häufig fast automatisiert ab, man reflektiert im Alltag nur wenig über ihre Bedeutung, Gestaltung und Wirkung. So entsteht allmählich eine Gesprächs- und Konferenzkultur, die zwar Sicherheit bietet, aber auch Entwicklung behindern kann. Wie kann man erreichen, dass Gespräche und Konferenzen für den Einzelnen wie für die Schule insgesamt sinnvoll, zufriedenstellend und erfolgreich sind?
Pädagogik PÄDAGOGIK Aktuelle Ausgabe/Alle Ausgaben/Abonnement PÄDAGOGIK „Wir sagen
Zusammenfassung: Der Beitrag setzt sich auf der Grundlage der Stigmatheorie mit der Produktion von Stigmata und dem darin begründeten Stigmamanagement von Jugendli-chen im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung auseinander. An einem exemplarischen Fall werden die Bewältigungsmechanismen im außerschulischen Bereich mit Hilfe der Objektiven Hermeneutik rekonstruiert. Schlüsselwörter: Stigma, Missachtung, Objektive HermeneutikAbstract: The contribution is based on the stigma theory of the production of stigmata and the stigma management of adolescents based on the emotional and social development. In an exemplary case the coping mechanisms in the extracurricular area are reconstructed with the help of objektive hermeneutics.Keywords: stigma, disregard, objective hermeneutics
Sonderpädagogische Förderung Aktuelle Ausgabe/Alle Ausgaben/Abonnement „Aber die sagen
Zusammenfassung: Der Beitrag setzt sich auf der Grundlage der Stigmatheorie mit der Produktion von Stigmata und dem darin begründeten Stigmamanagement von Jugendli-chen im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung auseinander. An einem exemplarischen Fall werden die Bewältigungsmechanismen im außerschulischen Bereich mit Hilfe der Objektiven Hermeneutik rekonstruiert. Schlüsselwörter: Stigma, Missachtung, Objektive Hermeneutik Abstract: The contribution is based on the stigma theory of the production of stigmata and the stigma management of adolescents based on the emotional and social development. In an exemplary case the coping mechanisms in the extracurricular area are reconstructed with the help of objektive hermeneutics. Keywords: stigma, disregard, objective hermeneutics
Sonderpädagogische Förderung Aktuelle Ausgabe/Alle Ausgaben/Abonnement „Aber die sagen
viel Zeit investiert und so wenig Anerkennung durch die Schülerinnen und Schüler – sagen – Keine Ahnung, was ich mit der Rückmeldung machen soll – sagen Schülerinnen und Schüler
viel Zeit investiert und so wenig Anerkennung durch die Schülerinnen und Schüler – sagen
Wenn ich es mir leicht machen wollte, würde ich »Nein« sagen.
Wenn ich es mir leicht machen wollte, würde ich »Nein« sagen.
Was sagen Forschung und Ratgeberliteratur zum Thema, wie sich Lehrkräfte in derartigen
Was sagen Forschung und Ratgeberliteratur zum Thema, wie sich Lehrkräfte in derartigen
Was kann die Forschung zu diesem Thema sagen und wie lässt sich Grit in der Schule
Was kann die Forschung zu diesem Thema sagen und wie lässt sich Grit in der Schule
