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  Workshop 4 Nicht ohne unsere Partner! Wie Kooperation zur Win-win-Situation wird. Workshop beim 10. Ganztagsschulkongress Freitag, 06.12.2013, 13:30–15:30 Uhr, Raum A 05 Referentinnen und Referenten: Simona Schmöche und Heike Lange, Grundschule Johann Wolfgang von Goethe, Eisenhüttenstadt; Thomas Umbscheiden, Ernst Schmalenberger, Ole Wangerin und Maren Ossig, Gymnasium Engen
die Partner eine passende Zuständigkeit und Nische finden

150 Teilnehmende aus den Bereichen schulische Bildung und Jugendhilfe kamen am 29. November zur Fachveranstaltung im Umweltforum in Berlin zusammen. Vertreterinnen und Vertreter aus den Bunde- und Landesministerien waren ebenso anwesend wie Expertinnen und Experten aus Kommunen, der Praxis und dem Unterstützungssystem für Ganztagsschulen.
bloß Stühle zu besetzen.“ Den vorgetragenen Text finden

Daten und Fakten Ganztagsschulform: teilgebunden Schülerinnen und Schüler: ca. 800 Lehrerinnen und Lehrer: ca. 50 Weiteres päd. Personal: ca. 20
die Schülerinnen und Schüler an Material benötigen, finden

Beim Stichwort Arbeitsplatz denkt man unwillkürlich an Lehrkräfte und deren materielle Ausstattung. Doch an der Ganztagsschule treffen wir auf eine Vielfalt von Professionen: Was ist mit den pädagogischen Mitarbeitern und anderen Beschäftigten? Und ist die Schule nicht auch eine Art „Arbeitsplatz“ für Schülerinnen und Schüler?
und Schüler nicht nur Orte zum gemeinsamen Arbeiten finden

Konkurrenz und Leistungsdruck: Ohne lernt sich`s besser! Das Projekt „Gut geht’s! Psychische Gesundheit an Ganztagsschulen“ geht mit neun Ganztagsschulen an den Start. Am 21.März 2011 fand das Auftakttreffen in Hannover statt. Presseeinladung (21.3.2011)
Bundesregierung und die Länder gemeinsam einen Weg finden

Wände wurden rausgerissen und das jahrgangsübergreifende Lernen floriert. Doch noch immer erhalten die Kinder Noten, obwohl das dem pädagogischen Grundhandeln der Berliner Hannah-Höch-Schule widerspricht. Deshalb macht sie sich auf die Suche nach anderen Instrumenten, um die Lernentwicklung der Schüler zu beschreiben.   
vorbereitet, dass alle Platz für ein gemeinsames Essen finden

  Mehr Zeit zum Lernen   Herr Steinert (Bundeselternratsvorsitzender): Von einer guten Ganztagsschule erwarte ich, dass zu Hause keine Hausaufgaben mehr gemacht werden müssen. Dass man zu Hause mal Vokabeln oder Lesen übt, ist eigentlich eine Selbstverständlichkeit. Das ist aber nicht als Hausaufgabe an sich zu verstehen, sondern als Einüben von Kulturtechniken.
Schülerinnen und Schüler gute pädagogische Antworten finden

Im Februar bewegt viele Schüler und Schülerinnen das „Resultat“ ihres Lernens im ersten Halbjahr. Die Zeugnisnoten bieten Anlass für Gespräche mit den Eltern. Wenn sich das Feedback auf diese möglicherweise folgenschwere Form beschränkt, ist der größte Teil des Lernprozesses, der den ganzen Tag – am Vormittag und am Nachmittag – stattfindet, verdeckt. Wie kann man Lernen so „sichtbar machen“, dass die Schüler und Schülerinnen ihren Lern- und Kompetenzzuwachs erleben? Wie wird die Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen zum Ausgangspunkt ihres Entdeckens, wie setzen sie sich Ziele,  wie wird konstruktives Feedback zum Standard?
Wie können Pädagogen im Alltag Zeit finden, sich dem

Gute Ganztagsschule – das wollen alle Beteiligten. Doch welche Instrumente und Ansätze helfen auf dem Weg dorthin? In diesem Salon ging es um Möglichkeiten und Grenzen der verschiedenen Ansätze, mit denen Schulaufsicht, Bildungsverwaltung, Wissenschaft und Zivilgesellschaft zum Ziel der Qualitätsentwicklung beitragen wollen. Welcher Ansatz kann welchen Beitrag für die Entwicklung von Ganztagsschulen leisten? Welche Erfahrungen gibt es mit den verschiedenen Vorgehensweisen? Und was ist wann in der Praxis erfolgversprechend und wirksam?  
Dort finden die Schulen Qualitätsbereiche, die zur

wirtschaftlichen und ökologischen Zusammenhängen finden