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entdecken Gute Lösungen für Ganztagsschulen zu finden

Mozart für alle? Museumsbesuche als Selbstverständlichkeit? Kulturelle Bildung steht, wie auch Schulbildung, vor der Herausforderung, umfängliche Teilhabe zu ermöglichen. Wieviel Ungleichheit in der Teilhabe am kulturellen Leben jedoch besteht, zeigten nicht zuletzt der Bildungsbericht 2012 und der Teilhabebericht der Bundesregierung von 2016. Um daran etwas zu ändern, spielt Schule eine besondere Rolle, weil sie der einzige Ort sei, an dem Kinder und Jugendliche unabhängig von ihrer Herkunft Zugang zu kultureller Bildung haben können, sagt der Bundesverband Theater an Schulen in seinem Positionspapier aus 2016.
differenzierte Reflexion zum Anspruch kultureller Bildung finden

Um den Inklusionsauftrag der Bremer Bildungsbehörde zu erfüllen, bedarf es multiprofessioneller Teamarbeit. Neben Grund- und Sonderschullehrkräften gehören deshalb Sozial- und Förderpädagogen und-pädagoginnen sowie Assistenzkräfte für die Kinder mit Förderbedarf zum Team der Tami-Oelfken-Schule. Bedingt durch stetige Fluktuation im Kollegium und dem laufenden Ein- und Austritt neuer Kolleginnen und Kollegen durch Ruhestand und Referendariate, stellte sich die Frage, wie die Schulentwicklungsgeschichte, sowie geltende Regeln und Vereinbarungen den Neuzugängen weitgehend lückenlos und einheitlich vermittelt werden könnten. Die Lösung lag im Aufbau einer Willkommenskultur für neue Kolleginnen und Kollegen und flankierend in der Verschriftlichung eines Mitarbeiterleitfadens.
Im Mitarbeiterleitfaden finden die neuen Kolleginnen

Rhythmisierung im Ganztag ist nicht nur eine Frage veränderter Zeiteinteilung.Sie geht mit einer Weiterentwicklung der Unterrichts- und Schulkultur einher. Konzentriertes Lernen im Klassenverband, allein oder in unterschiedlichen Gruppen, Entspannung und Rückzug, Pflege sozialer Beziehungen und individueller Interessen, selbst bestimmte und gestaltete Aktivität – für all das kann der Ganztag mit dem richtigen Konzept Zeit und Raum bieten.
Erfahrungen und selbstbestimmtes Lernen seinen Platz finden

Vielfalt in Ganztagsschulen ist längst Realität. Ganztagsschule ist dabei eng verknüpft mit der Erwartung, Bildungschancen für alle Schülerinnen und Schüler zu verbessern und dafür die erweiterten Lernmöglichkeiten und das Mehr an Zeit zu nutzen. Wo stehen Ganztagsschulen heute? Wie gelingt es, Interessen, Talente und Begabungen zu entdecken und zu fördern? Wie gelingt es, den Bildungsauftrag umzusetzen? Was klappt gut in der Ganztagsschule und ist mit einfachen Mitteln durchzuführen? Und worin liegen große Herausforderungen?
Mecklenburg-Vorpommern   Die Dokumentation des Beratungssalons 3 finden

Qualitätskriterien und Qualitätsrahmen können Ganztagsschulen Orientierung für die Weiterentwicklung geben. In den Bundesländern werden dabei unterschiedliche Wege gegangen: Während in Bayern unterschiedliche Qualitätsrahmen für gebundene und offene Ganztagsschulen gelten, setzt Hessen auf einen Qualitätsrahmen mit unterschiedlichen Profilen. Beide Qualitätsrahmen werden evaluiert. Sachsen hat ein umfangreiches sächsisches Qualitätsraster entwickelt.
Bayern)   Die Dokumentation des Beratungssalons 2 finden

  Linearität versus Zirkularität: Kreative Missverständnisse und Umwege im Designprozess Freitag, 21.09.12, Raum B 05/06, 13:30 – 15:30 Uhr Moderation: Andreas Knoke Wolfram Putz, Graft Architektenbüro, Berlin
Zufall, wenn man sich extrem bemüht hat, etwas zu finden

Kinder nehmen schon früh Unterschiede wahr. Jemand redet anders, hat nicht die gleiche Hautfarbe, sitzt im Rollstuhl usw. Sie wollen nicht mit diesem oder jener spielen, lieber neben dieser statt jenem sitzen. Hänseleien untereinander mögen „normaler“ Teil sozialer Erfahrungen sein, aber die Grenze zu Mobbing und Diskriminierung ist schnell überschritten. Damit aus der Wahrnehmung von Unterschieden keine Vorurteile werden, ist entschiedenes Handeln gefragt. Es gibt zahlreiche gute Beispiele, wie das funktionieren kann. weiterlesen
Die Expertise finden Sie hier.

Überall wo Menschen aufeinandertreffen, kommt es auch zu Konflikten. Wenn diese eskalieren oder sich auf einzelne Personen oder Personengruppen konzentrieren oder wenn sie sich zu verfestigen drohen, muss gehandelt werden. In Schulen, insbesondere in Ganztagsschulen, müssen die Zeichen rechtzeitig erkannt und Gegenmaßnahmen ergriffen werden.
sind an Schulen Streitschlichter besonders oft zu finden

Non-linear denken und vernetzt handeln, um Qualität weiterzuentwickeln
Die Dokumentation der Inputs und des Wortwechsels finden