Der Beitrag „Was ist Inklusiver Unterricht? – Eine Checkliste zur Zertifizierung schulischer Inklusion“ von Hans Wocken aus Heft 4-2010 wird in einem zweiten Teil fortgesetzt.
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Zu den Sonderpädagogischen Förderzentren gibt dieser Artikel einen Überblick über den derzeitigen Stand, der die Wirkungsmöglichkeiten von Förderzentren kritisch beleuchtet
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Christine Pluhar stellt in ihrem Hauptbeitrag die Entwicklung im Bundesland Schleswig-Holstein vor, wo weitere Förderzentren keine eigenen SchülerInnen mehr haben, sondern SchülerInnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf nur noch in allgemeinen Schulen unterrichten.
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Die folgenden Überlegungen repräsentieren den theoretischen Bezugsrahmen der Münchener Leitlinien für die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderung. Er entfachte eine heftige Debatte über das zugrunde gelegte differenztheoretische Konzept von Behinderung und die sich daraus ergebenden Konsequenzen für zukünftige Strategien kommunaler Behindertenpolitik. — —
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