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Bei Lernprozessberatung (z. – B. im Lernbüro) sowie bei Beratungs- und Erziehungsgesprächen spielt Zuhören eine – aktives Zuhören als Möglichkeit wahrnehmen können, Problemlagen zu verstehen und bei – Sie tragen auch wesentlich dazu bei, dass Schüler zu Wort kommen und konkrete Hilfen
B. im Lernbüro) sowie bei Beratungs- und Erziehungsgesprächen spielt Zuhören eine

Das Projekt „Aufdeckung und Prävention von sexualisierter Gewalt gegen männliche Kinder und Jugendliche“ hat sich der Frage gewidmet, was es männlichen Betroffenen von sexualisierter Gewalt in Kindheit und Jugend erleichtert, die ihnen widerfahrene sexualisierte Gewalt aufzudecken. Auf Basis von Interviews mit Betroffenen sowie professionell und privat an Aufdeckungsprozessen beteiligten Personen wurden drei Muster von Aufdeckungsverläufen rekonstruiert und vier helfende Faktoren auf individueller, relationaler, institutioneller und gesellschaftlicher Ebene herausgearbeitet und diskutiert. Der Beitrag präsentiert die Ergebnisse der Studie und verbindet diese mit einer Programmatik der Entlastung von Männlichkeitsanforderungen.Schlagworte: sexualisierte Gewalt, Aufdeckung, Männlichkeit, JungenThe project ´Disclosure and Prevention of Sexual Violence Against Male Children and Youth´ investigated what might help male victims of sexual violence in childhood and youth to disclose their experiences. In order to find answers to this question, interviews were conducted with male survivors of sexual abuse in childhood and youth as well as with persons who have been involved in processes of disclosure of sexual abuse as professionals or as friends and relatives. Three patterns of disclosure processes could be distinguished and four groups of supportive conditions were reconstructed and discussed with regard to the personal, relational, institutional and societal sphere. This article presents the findings and relates them to the critique of norms of masculinity.Keywords: Child Sexual Abuse, Disclosure, Masculinity, Boys
Ausgabe/Alle Ausgaben/Abonnement Zeitschrift für Pädagogik Aufdeckungsprozesse bei

Die zunehmende gesellschaftliche Diversität ist ein drängendes Thema unserer Zeit, das sowohl im wissenschaftlichen als auch im öffentlichen Diskurs eine hohe Aufmerksamkeit erfährt. Wir fokussieren auf Jugendliche und junge Erwachsene und fragen, welche individuellen Merkmale und Lebensumstände ihre Positionierung gegenüber gesellschaftlicher Diversität beeinflussen. Auf Basis von Daten de DJI-Surveys „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten“ (AID:A 2019) zeigen wir mithilfe multivariater Analysen, dass vor allem eigene Diversitätserfahrungen und ein umfangreicher und eng vernetzter Freundeskreis mit einer signifikant niedrigeren Ablehnung von Diversität einhergeht. Der vermutete Zusammenhang zwischen sozialem und politischem Engagement und der Positionierung zu gesellschaftlicher Diversität konnte in der Untersuchung jedoch nicht bestätigt werden.
Sozialisation Bedingungen für Offenheit gegenüber gesellschaftlicher Diversität bei

anderen ziehen sie vor allem personen- und kontextbezogene Begründungszusammenhänge bei
Selektions- und Rezeptionsprozesse bei der Implementation eines evidenzbasierten

Gesellschaften sind vor dem Hintergrund ökologischer und sozialer Krisen vielfältig herausgefordert. Politisch bildende Angebote können auf dem Verständnis von jungen Menschen für gegenwärtige und zukünftige Bedrohungen aufbauen. Die Kenntnis der Wahrnehmungen von Jugendlichen unterstützt politisch Bildende darin, die zur Adressierung dieser Herausforderungen erforderlichen Fähigkeiten und Kenntnisse zu vermitteln. In diesem Beitrag wird nach den Mustern der Krisenwahrnehmung Jugendlicher sowie dem Zusammenhang dieser Muster zu politischem Wissen und zu Aspekten der politischen Partizipationsbereitschaft gefragt. Dazu wird eine vertiefende Analyse der repräsentativen Stichprobe in Nordrhein-Westfalen der International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2022) vorgenommen. Die Ergebnisse zeigen, dass Jugendliche sich hinsichtlich ihrer Bedrohungswahrnehmung zu einer von fünf latenten Klassen zuordnen lassen: Sicherheitsfokussierte, Umwelt- und Klimabewusste, gemäßigte Skeptiker:innen, Alarmierte sowie Entwarnende. Jede der fünf Klassen zeigt unterschiedliche Muster des Zusammenhanges mit politischem Wissen und politischer Partizipationsbereitschaft. Darauf aufbauend werden verschiedene pädagogische Implikationen formuliert.
von Zukunftsbedrohungen durch Jugendliche: Wissen und Partizipationsbereitschaft bei

Bis Anfang Februar 2021 wurde in Deutschland bei rund 70.000 Personen eine SARSCoV
Familienprozesse“ Zusammenfassung Bis Anfang Februar 2021 wurde in Deutschland bei

Fragen institutioneller Durchlässigkeit im Bildungssystem und Fragen von Inklusion und Exklusion von Individuen und Gruppen sind eng miteinander verbunden. Durch eine differenzierte institutionelle Analyse, die nicht nur rechtliche Regelungen, sondern auch normative und kulturell-kognitive institutionelle Veränderungen mithilfe einer Diskursanalyse bildungspolitischer Dokumente abbildet, wird gezeigt, dass trotz Öffnung des Bildungssystems in Frankreich in Richtung einer größeren Durchlässigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung, gleichzeitige Schließungsprozesse stattfinden. Berufliche Abiturient/-innen werden einerseits zunehmend als legitime Studierendengruppe anerkannt und ihre Höherqualifizierung wird vereinfacht. Andererseits werden Ungleichwertigkeiten der unterschiedlichen Bildungswege im Diskurs und den Regularien reproduziert, woraus eine Fortschreibung von im Sekundarbereich bestehenden Hierarchisierungen zwischen allgemeinbildenden und beruflichen Bildungsgängen auch im Tertiärbereich folgt. Bildungs- und soziale Hierarchien bleiben trotz größerer Durchlässigkeit bestehen.Schlagwörter: Durchlässigkeit, soziale Schließung, soziale Ungleichheit, institutioneller Wandel, Frankreich, Berufsbildung, Hochschulbildung, DiskursanalyseInstitutional permeability in the education system and inclusion and exclusion of individuals and groups are closely linked phenomena. By means of a differentiated institutional analysis, this article shows that in France, processes of increasing permeability between vocational education and training and higher education coincide with processes of closure. The analysis includes not only legal regulations, but also uses a discourse analysis of educational policy documents to look at normative and cultural-cognitive institutional changes. Vocational high school graduates are increasingly recognized as a legitimate group of students and their access to higher education is simplified. However, inequalities between existing educational pathways are reproduced in the discourse and regulations, and is followed by a continuation of the hierarchization between general and vocational secondary education programs in the tertiary education sector. Educational and social hierarchies persist despite greater permeability.Keywords: permeability, social closure, social inequality, institutional change, France, vocational education and training, higher education, discourse analysis
Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation Gesteigerte Durchlässigkeit bei

Dieser Beitrag beschäftigt sich mit den Themen hybride Identität und Rassismus. Parameter wie (Mehrfach-)Zugehörigkeitsordnungen und die leiblich/körperliche Dimension von Identitätsentwicklungen werden diskutiert und in Zusammenhang gebracht mit konkreten Tanzsettings in der Arbeit mit Schüler*innen.
Ausgaben/Abonnement Gemeinsam leben Entwicklung von (Mehrfach-)Zugehörigkeiten bei

Essstörungen gehören zu den häufigsten psychischen Erkrankungen bei Jugendlichen. – Oft treten solche Gefühle bei entwicklungsbedingten Ablösungsprozessen auf.
Zusammenfassung Essstörungen gehören zu den häufigsten psychischen Erkrankungen bei

Klassische Prüfungsformate sind nicht nur bei Lehrkräften tief verwurzelt, sondern – auch bei Schüler:innen und Eltern, die in ihrer Schulzeit nichts anderes kennengelernt
digitalen Instrumenten Zusammenfassung Klassische Prüfungsformate sind nicht nur bei