Meintest du alle?
Die Koordination und Planung aller Beteiligten entscheiden
) Inklusion: Schule für alle gestalten Für einen (aller
Arbeitsgruppe I
Lebenswelt“ werden kann, in der sich Jungen und Mädchen aller
Ein reichhaltiges Angebot! Vielfältige Lernwege in der Ganztagsschule Freitag, 21.09.12, Raum A 04, 13:30 – 15:30 Uhr Moderation: Melanie Helm, Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Saarland
Teams Freiräume Kooperation Professionalität aller
Das Einlassen auf grundsätzliche Veränderung, das Zulassen einer ergebnisoffenen Verlaufsform, das Erfassen aktueller Problemfelder, die Beschäftigung mit theoretischen Ansätzen, das Aushandeln gemeinsamer Ziele sowie das Erarbeiten, Diskutieren und Beschließen relevanter Maßnahmen zur Zielerreichung waren die Knoten- und Scheitelpunkte, die den Prozess spannend machten bzw. die Spannung aufrechterhielten.
Schulentwicklung ist ein fortwährender Prozess, der zum Wohle aller
Schule ist gekennzeichnet durch Verschiedenheit und Unterschiede. Nirgendwo sonst zeigt sich die Heterogenität einer Gesellschaft deutlicher als an dem Ort, wo bis zu einem gewissen Alter Anwesenheitspflicht herrscht. Nicht zuletzt deshalb ist hier auch der höchste Anteil an Kindern und Jugendlichen mit verschiedenen Migrationshintergründen zu finden.
durch Inklusion die Teilhabe und den Bildungserfolg aller
150 Teilnehmende aus den Bereichen schulische Bildung und Jugendhilfe kamen am 29. November zur Fachveranstaltung im Umweltforum in Berlin zusammen. Vertreterinnen und Vertreter aus den Bunde- und Landesministerien waren ebenso anwesend wie Expertinnen und Experten aus Kommunen, der Praxis und dem Unterstützungssystem für Ganztagsschulen.
multiprofessionelle Zusammenarbeit sind dabei bei aller
Die bisherigen Erfahrungen zeigen, dass für die Bewältigung interkulturellen Lernens mehr und mehr „schichtenspezifische als ausländerspezifische Probleme“ bedeutsam sind. Chancengleichheit für Ausländerkinder meint zugleich das Bemühen um Chancengleichheit für Arbeiterkinder. Gefordert sind somit zugleich bildungspolitische Maßnahmen. So gesehen geht es im Bildungsbereich um drei pädagogische Zielrichtungen:
ein solcher Auftrag an die Schule eine Belastung aller
Mit differenzierte Lernformen wird die Grundschule Landsberger Straße den unterschiedlichen Entwicklungen der Kinder gerecht. Die individuelle Arbeit der Schüler wird in einem Logbuch strukturiert, mit dem die Kinder und Lehrkräfte jeweils Woche für Woche planen. Von Britta Kuntoff
weil die Teams so klein sind, dass die Initiative aller
sind anlassbezogenen, zeitlich befristeten und in aller
