Meintest du alle?
unterstützt Feedback gegenseitiges Verständnis, Teilhabe aller
unterstützt Feedback gegenseitiges Verständnis, Teilhabe aller
Wie können Ganztagsschulen Inklusion in der Praxis fördern? Wie sollte inklusiver Unterricht gestaltet sein? Und wo wird Inklusion zum Problem? Diese Fragen beantwortet Tillmann Schneider. Er ist Lehrer mit einem Zusatzstudium in Schulentwicklung und Qualitätsmanagement und arbeitet an der Oberschule an der Julius-Brecht-Allee in Bremen.
Somit wird die Chancengleichheit aller Schülerinnen
Wie leben Kinder anderswo, was für Tiere gibt es eigentlich? In Arbeitsgruppen haben sich die Kinder der Montessori-Grundschule Greifswald mit diesen und anderen Fragen beschäftigt
In den Arbeitsgruppen waren die Kinder aller Klassenstufen
Das gemeinsame Motto war Raum für mehr – Qualität an Ganztagsschulen. Das Motto des Kongresses verwies zum einen auf den Raum als „dritten Pädagogen: Wie kann Architektur pädagogische Arbeit unterstützen? Zum anderen zielte es auf Ganztagsschule als erweitertem Handlungsraum: Wie können wir Schule zu einem guten Lern- und Lebensort für Kinder und Jugendliche entwickeln?
Schritt zur besseren, zur kontinuierlichen Entwicklung aller
In der Jahres-, Wochen- und Tagesplanung in Ganztagsschulen sollten die Erkenntnisse der Chronobiologie berücksichtigt werden. Der Artikel gibt einen Einblick in verschiedene Modelle der Zeitstrukturierung in Ganztagsschulen und zeigt auf, welche Bedeutung Rhythmisierungskonzepte für den Alltag von Schülerinnen und Schülern sowie von Lehrkräften haben können.
ihren Platz finden), durch eine geschickte Verteilung aller
Eine Ganztagsschule bietet im Vergleich zur Halbtagsschule eine ganztägige Betreuung. Hierdurch wird einerseits die Vereinbarkeit von Familie und Beruf ermöglicht, andererseits eine Verbesserung des individuellen und schulischen Leistungsvermögens des Kindes angestrebt. Ziele sind beispielsweise die Stärkung sozialer und sprachlicher Kompetenzen, Förderung von Begabungen und Neigungen, Abbau von Lerndefiziten, Berufsorientierung oder sportlicher Ausgleich.
Wir qualifizieren für den Ganztag „In 95 Prozent aller
Das Konzept unserer Ganztagsschule Offene Ganztagsschule Gottfried Kinkel Kastellstr. 31 53227 Bonn schulleitung@gottfried-kinkel-grundschule.de www.gottfried-kinkel-grundschule.de
ganztägigen Lerndokumentation, die unter Einbeziehung aller
In einer von Bertold Brechts „Geschichten von Herrn K“ heißt es: Ein Mann, der Herrn K. lange nicht gesehen hatte, begrüßte ihn mit den Worten: „Sie haben sich gar nicht verändert.“ „Oh!“, sagte Herr K. und erbleichte. Schulen brauchen Veränderungen. Dort werden die Kinder von heute für die Gesellschaft von morgen ausgebildet. Sich da nicht verändern, bedeutet Stillstand. Wer am Puls der Zeit sein will, wer teilhaben und gestalten will, an dem, was um ihn herum passiert, lebt Veränderung. Die Entwicklung, die Ganztagsschulen in Deutschland in den vergangenen Jahren genommen haben, zeigt dies eindrücklich.
im Jahr 2002 bundesweit gerade einmal 16 Prozent aller
Die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) übernahm im Auftrag von Bund und Ländern die inhaltliche Begleitung zum Investitionsprogramm „Zukunft Bildung und Betreuung“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung. Zum offiziellen Start des Begleitprogramms veranstaltete die DKJS in Kooperation mit dem Bundesministerium für Bildung und Forschung die Auftaktkonferenz „Ideen für mehr! Ganztägig lernen.“ vom 17. – 18. September 2004 in Berlin.
Auf der Konferenz stand der Austausch aller Akteure
„Reformzeit – Schulentwicklung in Partnerschaft“ heißt das gemeinsame Schul- und Unterrichtsentwicklungsprogramm der Robert Bosch Stiftung und der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung.
und Sozialkompetenz bei Schülerinnen und Schülern aller
