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Professionalität in einer inklusiven Kindertageseinrichtung. Professionalität sichern – Grundlage für inklusives Handeln – Arbeitsbedingungen im Blick. Die Bildungsprogramme als Leitfaden für eine inklusive Kindheitspädagogik?! – Zentrale Ergebnisse des Projekts „Schlüssel zu guter Bildung, Erziehung und Betreuung – Kita inklusiv!“. Anmerkungen zur Akademisierung in der Kindheitspädagogik – Mit Blick auf den Studiengang „Pädagogik der Kindheit“ an der Fachhochschule Erfurt. Professionalisierung durch das berufsbegleitende Studium Frühkindlicher Inklusiver Bildung – Entscheidungskriterien von Studierenden. Den Übergang von der Kita in die Schule gemeinsam inklusiv gestalten. „Pädagogik ist wie Fußball“
gleichberechtigter und selbstbestimmter Teilhabe aller

Wie Begabungsförderung und inklusive Pädagogik zusammenpassen – ein Diskussionsbeitrag. Individuelle Förderung des Leseerwerbs im Rahmen Inklusiven Unterrichts. Unterstützung in inklusiven Schulen bei Beeinträchtigungen im Sozialverhalten. „Individuelle Förderung“ – neue pädagogische Tätigkeit oder politisches Feigenblatt?. Gutachten: Kompetenzzentren für sonderpädagogische Förderung im Bereich der Lern- und Entwicklungsstörungen in Nordrhein-Westfalen. Inklusion in der Praxis
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Schulassistenz – ein Beitrag zu einer inklusiven Schule oder zur Verfestigung derzeitiger Schulstrukturen?. Pädagogische Assistenz ist keine billige Lehrerarbeit!. Die Rolle der „IntegrationshelferInnen“ in der inklusiven Bildung – Ein Plädoyer für die Stärkung und Professionalisierung der Teilhabeassistenz auf der Grundlage eines Praxisbeispiel aus Südtirol/Italien. Die soziale Situation blinder und sehbeeinträchtigter Schülerinnen und Schüler in inklusiven Settings – Anfragen an die Rolle der Integrationshilfe. Integrationshilfe – eine Baustellenbesichtigung. Schulbegleitung allein kann kein inklusives Schulsystem gewährleisten – Diskussionspapier der Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe – AGJ. Interview mit Dr. Valentin Aichele. Schulassistenz – Gericht stellt Zuständigkeit der Eingliederungshilfe in Frage – Schleswig-Holsteinisches Landessozialgericht,Beschluss vom 17.02.2014 – Az: L 9 SO 222/13 B ER. „Der sächsische Weg“ zur inklusiven Bildung – Länderbericht Sachsen 2014
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Frühe Hilfen über Systemgrenzen hinweg: ein gemeinsames Anliegen von Frühförderung und Kinder- und Jugendhilfe. Frühe Hilfen aus der Sicht der Frühförderung. Frühe Bildung – Frühe Hilfen. Frühe Hilfen und früh geborene Kinder mit ihren Familien. Vorstellung des Modellprojektes zur Betreuung von Eltern sehr kleiner Frühgeborener am Kinderkrankenhaus auf der Bult und im Sozialpädiatrischen Zentrum Hannover. Was ist Inklusiver Unterricht?
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Schule – insbesondere die individuelle Förderung aller

Die aber ist die Grundvoraussetzung aller Pädagogik

Ressourcen und Ressourcensteuerung für inklusive Bildung – Nationale Entwicklungen und internationale Erfahrungen. Zur Ressourcensteuerung bei inklusiver Bildung. Ressourcensteuerung auf dem Weg zu einem inklusiven Schulsystem – Zur Problematik der bedarfsorientierten Verteilung von Lehrerstellen am Beispiel von Nordrhein-Westfalen. Vom Ressourcen haben, teilen, verschieben und erfinden – Ressourcensteuerung in einer Kinder- und Jugendarbeit mit inklusiven Gestaltungsprinzipien
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Assistierte Freiheit – Ethische Überlegungen zum geforderten Paradigmenwechsel in Behindertenpolitik und Behindertenhilfe. Unterstützte Entscheidung – Herausforderungen und Chancen eines Ansatzes. Persönliche Anwaltschaft und unterstützte Entscheidungsfindung für Menschen mit Behinderungen. Wie geht es ohne uns? – Eltern in der Zwickmühle – Ein Interview mit Camilla Dawletschin-Linder. Handlungsfähigkeit stärken – Beziehungen achten – Arbeit mit einem Lebensbuch mit älteren Erwachsenen mit Beeinträchtigungen im Elternhaus. Inklusive Schule und Schulbegleitung in Niedersachsen – Interview mit einer Mutter. Schule in Hessen im Jahre 6 nach Ratifizierung der UN-BRK
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Multiprofessionelle Kooperation und Inklusion – Was Integrationsversuche und ihre wissenschaftliche Begleitung zur Bedeutung von Dialog für inklusionstaugliche Konzepte lehren. Multiprofessionelle Kooperation als Fundament der inklusiven Ganztagsschule. Optionen zur inklusiven Schulentwicklung in Sekundarstufenschulen durch das Drei-Wege-Modell nach Rolff. Schulsozialarbeit als Akteur multiprofessioneller Zusammenarbeit. Der Index für Inklusion zur Frage der Multiprofessionellen Kooperation. Bundesteilhabegesetz – Eine Einschätzung in Ausschnitten
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Behindertenbewegung/en, Menschenrechte und die UN-Behindertenrechtskonvention. Behindertenbewegung und Behindertenselbsthilfe in der DDR. Dänemark: Vorbild einer inklusiven Gesellschaft?. Diskurse über Behinderung in Großbritannien: Geschichte, Behindertenrechtsbewegung und akademischer Diskurs. Inklusion von Menschen mit Behinderung in afrikanischen Ländern am Beispiel Kenias. Ein Schritt vor und einer zurück? Veränderungen durch die UN-Behinderenrechtskonvention in Österreich – Interview mit Volker Schönwiese. Das Gespräch führte Bettina Lindmeier. „Mein größtes Problem war, das durchzuhalten“ – Ein kritischer Blick auf Professionalisierung für inklusive Pädagogik mit dem Fokus auf psycho-soziale Beeinträchtigungen
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