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Die zunehmenden Vielfachkrisen des 21. Jahrhunderts und die unzureichende Implementierung von nachhaltiger Bildung rücken die Diskussion um transformative Bildungskonzepte in den Fokus von Wissenschaft und Praxis. Der Artikel knüpft hier an und fokussiert das kanadische Konzept einer Lebendigen Schule als transformatives Bildungskonzept für nachhaltige Bildung in Deutschland. Das Konzept wird in seinen Kennzeichen erörtert und im Kontext der Bedeutung für die Einzelschulentwicklung diskutiert. Gezeigt werden, welche Möglichkeiten, Chancen und Grenzen sich durch die Entwicklung hin zu einer Lebendigen Schule ergeben und welche Bedeutung dabei Natur und Tiere einnehmen.
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Evaluation des Poolmodells am Beispiel des Hammer Modellprojekts „Ein guter Ort für alle
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Evaluation des Poolmodells am Beispiel des Hammer Modellprojekts „Ein guter Ort für alle
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An einer Gemeinschaftsschule in Berlin lernen Schuler( innen) von der 8. bis zur 11. Jahrgangsstufe selbstbestimmtes Handeln und das Meistern von unbekannten Herausforderungen. Welche Ziele stecken dahinter? Wie sind Vorbereitung und Auswertung gestaltet? Wie ist die Begleitung konzipiert? Was empfinden die Jugendlichen als herausfordernd?
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Susanne Zimmermann-Janschitz greift das beliebte Modell der „Säulen der Nachhaltigkeit – Ökologie, Ökonomie und Soziales“ auf, ergänzt diese um die Säule „Institution“ und beklagt, dass die soziale Dimension in der Debatte „hinterherhinkt“. Ihr Beitrag versteht sich darin, diesem Mangel entgegen zu wirken. Dazu legt sie – wie auch Iris Pufé – die „Forderung nach Gerechtigkeit“ und die „Inklusion“ als maßgeblich zugrunde. Um den Weg zu einer inklusiveren und nachhaltigeren Gesellschaft zu markieren, stellt sie einen einprägsamen „Routenplaner“ vor.
Ausgaben/Abonnement Gemeinsam leben Nachhaltigkeit „für alle“ oder wie die Nachhaltigkeit

… das Thema „Hörsaal für alle“.
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Der Beitrag setzt sich mit der Frage des professionellen Umgangs mit Heterogenität im Zuge der Unterrichtsplanung und -gestaltung in der Schule auseinander: Wie, so die Leitfrage, muss ein Unterricht strukturiert und organisiert sein, der versucht, gleichermaßen individuellen Entwicklungspotenzialen der Kinder gerecht zu werden und eine partizipative, kooperative Lernkultur in der Gemeinschaft nicht vernachlässigt? — Neben notwendigen Haltungen und daraus resultierenden Betrachtungs- und Herangehensweisen, die sich auf die alltägliche Praxis auswirken, werden grundlegende Methoden, Arbeits- und Lernformen überblickhaft vorgestellt, die die Grundlage für eine inklusive Unterrichtspraxis bilden könnten und als Ausgangspunkt für weitere Überlegungen stehen. — „Wenn Unterricht jeden einzelnen Schüler optimal fördern will (?), dann muß er im Sinne innerer Differenzierung durchdacht werden“ (Klafki/Stöcker 1976, S. 502). — —
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Das Bild vom »kompetenten Kind«, vom Kind als kleinem Wissenschaftler und Philosophen, hat in den letzten Jahren eine zunehmende Anhängerschaft gewonnen. Allerorten ist von der Bedeutung frühkindlicher Bildung die Rede und entsprechende Bildungsangebote sprießen aus dem Boden. Auch das »Philosophieren mit Kindern« boomt. Während Entwicklungspsychologen Kritik üben, fehlt es an Gegenstimmen in der Philosophie. Diesem Mangel will der vorliegende Band abhelfen. Mit einem Grundlagentext von Jean Piaget (dt. Erstveröffentlichung), einem Beitrag des Entwicklungspsychologen Markus Paulus (LMU) und Interviews mit dem Philosophen Axel Honneth und mit Armin Maiwald von der »Sendung mit der Maus«.
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Das Bild vom »kompetenten Kind«, vom Kind als kleinem Wissenschaftler und Philosophen, hat in den letzten Jahren eine zunehmende Anhängerschaft gewonnen. Allerorten ist von der Bedeutung frühkindlicher Bildung die Rede und entsprechende Bildungsangebote sprießen aus dem Boden. Auch das »Philosophieren mit Kindern« boomt. Während Entwicklungspsychologen Kritik üben, fehlt es an Gegenstimmen in der Philosophie. Diesem Mangel will der vorliegende Band abhelfen. Mit einem Grundlagentext von Jean Piaget (dt. Erstveröffentlichung), einem Beitrag des Entwicklungspsychologen Markus Paulus (LMU) und Interviews mit dem Philosophen Axel Honneth und mit Armin Maiwald von der »Sendung mit der Maus«.
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singen, sich gegen Stimmengewirr durchsetzen, Kinder motivieren und trösten – bei all
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