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In der letzten Unterrichtsstunde diskutieren die Schülerinnen und Schüler über die Diskriminierung der Frauen, recherchieren zu Befreieungskämpfen im Maghreb und füllen einen Evaluationsbogen aus.
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Während der ersten Unterrichtsphase sammeln die Schülerinnen und Schüler ihr Vorwissen zum Thema „Maghreb“ und nehmen persönlich Stellung zum Lied.
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In der dritten Stunde werden populäre Computerspiele vorgestellt. Nach der Vorstellung folgt eine Diskussionsrunde über die Vor- beziehungsweise Nachteile der Computerspiele.
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Bei vielen Stundenvorschlägen sind hilfreiche Internetadressen angegeben. Sie sind jeweils als Beispiele für eine weitergehende Recherche gedacht. Hier finden Sie die Links auf einen Blick.
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Bevor in der nächsten Stunde näher auf die Argumentation im Buch eingegangen wird, soll hier die Wirkung, die das Buch in der Medienlandschaft ausgelöst hat, näher untersucht werden.
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In den letzten beiden Stunden der Sequenz erkennen die Schülerinnen und Schüler eine Art auditiver Symbolik von Situationen und Farben.
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Die Bearbeitung dieser Texte dauert jeweils etwa eine bis zwei Unterrichtsstunden. Die Reihenfolge der Bearbeitung innerhalb der Ebene ist beliebig.
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Diese Kommentare von Lehrerinnen und Lehrern zur Unterrichtseinheit „Die Klassik“ haben uns bisher erreicht.
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Nach Abschluss des Leseprozesses kann die eigentliche Interpretationsarbeit beginnen.
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Detaillierte Informationen zu den einzelnen Phasen und zur Evaluation des Unterrichtsprojekts.
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