Dein Suchergebnis zum Thema: Philadelphia

Raum und Räumlichkeit in dererziehungswissenschaftlichen Forschung – Eine Einführung. Erziehungswissenschaftliche Forschung zu Raum und Räumlichkeit – Eine Verortung des Thementeils „Raum und Räumlichkeit in der erziehungswissenschaftlichen Forschung“. Zur pädagogischen Herstellung städtischer Räume zwischen Ort und Klient*in – Empirische Einblicke und theoretische Rückschlüsse. Doing Urban Family – Städtischer Raum und elterliche Perspektive auf Kindheit. Auf dem Weg zu einer raumorientierten Schulsystemforschung – Was können raumsensible Sozialtheorien für empirische Analysen regionaler Bildungsdisparitäten leisten?. Die Territorialisierung des (Schul-)Pädagogischen im urbanen Wandel – Ein Forschungsbeitrag aus der Pädagogischen Morphologie. Linktipps zum Thema „Raum und Räumlichkeit in der erziehungswissenschaftlichen Forschung“. Fallarbeit als Angebot – fallbasiertes Lernen als Nutzung – Empirische Ergebnisse zur kognitiven Belastung, Motivation und Emotionen bei der Arbeit mit Unterrichtsfällen. „Und sie bewegt sich doch!“ – Wie spezifische Lerngelegenheiten die bildungswissenschaftlichen Kompetenzen von Lehramtsstudierenden fördern können. Differenzierung im gymnasialen Mathematik und Deutschunterricht – vor allem bei guten Diagnostiker/innen und in heterogenen Klassen?
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Bildungsreformen: Fortschritt oder Innovation? – Einführung in den Thementeil. Zur Ambivalenz der Idee evidenzbasierter Schulentwicklung – Das Beispiel „Schulinspektion“ – fortschrittlicher Rückschritt oder Innovation?. Zum Innovations- und Bildungsverständnis von Stiftungen. Innovation im Horizont frühkindlicher Bildung?. „Nous ne croyons plus au progrà¨s, le coeur n´y est plus“ – Von der Fortschrittssemantik zur Innovationsrhetorik – Ein Essay. Kognitive Aktivierung und Konstruktive Unterstützung als Prozessqualitäten des Lehrens und Lernens. Hauptschulsozialisation – oder der „unheimliche“ Lehrplan einer verschmähten Bildungseinrichtung. Führung als Thema deutscher Kindertageseinrichtungen – Welchen Beitrag können organisationspsychologische Theorien zur Konzeptentwicklung leisten?
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Die Forschungsgemeinschaft „Philosophy and History of the Discipline of Education“ – Ein Rückblick – Einleitende Beiträge. „Rationale Trennung“ oder „Marriage d´Amour“? – Zum Verhältnis von Geschichte und Philosophie in der Erziehungswissenschaft. Erziehung und Wissenschaft, Erklären und Verstehen. Kommunikation über Erziehung und Erziehungswissenschaft – Allgemeine Pädagogik international – Zu den Beiträgen von Paul Smeyers, Marc Depaepe et al.. Interaction – Erste Ergebnisse einer vergleichenden Videostudie im Deutsch- und Mathematikunterricht. Kompetenzorientierung im Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern. Diagnostische Kompetenz – Theoretische Überlegungen zu einem zentralen Konstrukt der Lehrerbildung
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Internate – Historiographie und aktuelle empirische Einblicke – Einführung in den Thementeil. Internate in ihrer Geschichte – Zur Historiographie einer Bildungswelt. Auswahlverfahren an Internatsschulen – Rituelle Akte der Besonderung?. Professionelles Lehrerhandeln in gymnasialen Internatsschulkulturen. Nur eine Episode? – Überlegungen zu den Sozialisationsbedingungen und Biografien von ehemaligen Internatsschülerinnen und -schülern. Endless Land, Endless Opportunity – The coloniality of elite boarding school landscapes. Linktipps zum Thema „Internate – Historiographie und aktuelle empirische Einblicke“. Paternalismus und die normative Eigenstruktur des Pädagogischen – Zur Ethik des pädagogischen Handelns. Die Pädagogisierung der Sexualität in den 1970er-Jahren – Die Einführung der Sexualerziehung als Unterrichtsgegenstand der Volksschule im Kanton Zürich. Effekte nachmittäglicher Bildungsangebote auf sprachliche Kompetenzentwicklungen
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Die Analyse erziehungswissenschaftlicher Wissenserzeugung als Paradoxiemanagement – Einführung in den Thementeil. Die Erziehungswissenschaft und ihr Wissen: Selbstkritik, Thematisierungsformen, Analytik. Zwischen Selbst- und Fremdreferenz – Systemtheoretische Perspektiven auf die Erzeugung erziehungswissenschaftlichen Wissens. Denken, Kultur und Universum. Wissen, Pädagogisches Wissen, Erziehungswissenschaft,Wissenserzeugungsforschung. Ein kleines Nachwort. Wissenschaftliche Weiterbildung als Gestaltungsfeld universitären Bildungsmanagements – Ergebnisse einer explorativen Fallstudie. (Re-)Konstruktion praxisinhärenter Normen – Zur Eigenstruktur pädagogischer Rechtfertigungsverhältnisse. Der Zusammenhang zwischen Schulangst, Schulunlust, Anstrengungsvermeidungund den Schulnoten in den Fächern Mathematik und Deutsch
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Mobilisierung durch Bildung – Widerstand gegen den Volksschulgesetzentwurf im Königreich Bayern (1866-1869). Bildung und politische Mobilisierung im kolonialen Indien – Die Anti-Kasten-Bewegung in Maharashtra 1848-1882. Schule und Universität als Mobilisierungsorte – Politische Partizipationsmöglichkeiten und Politisierungsprozesse in den 1960er Jahren. Die StellvertreterInnen – Bildung und SchülerInnenmobilisierung in Chile (1990-2015) – The Substitutes: Education and pupil mobilization in Chile (1990-2015). Allgemeine Didaktik als Reflexionsinstanz – Versuch einer wissenschaftstheoretischen Grundlegung. Aufgabenstellung als zentrale Gelenkstelle im Schreibunterricht der ersten Klasse – Eine videogestützte Analyse. Dialogue, Relatedness, and Community – Does Martin Buber have a lasting influence on educational philosophy?
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Wie situationsbezogen ist die Kompetenz von Lehrkräften? – Zur Generalisierbarkeit der Ergebnisse von videobasierten Performanztests. Wissen und Fähigkeiten in Fachdidaktik und Pädagogik: Zur Natur der professionellen Kompetenz von Lehrkräften. Unterricht wissensbasiert beobachten – Unterschiede und erklärende Faktoren bei Referendaren zum Berufseinstieg. Wer setzt das Maß? – Eine kritische Auseinandersetzung mit dem Advokatorischen Ansatz. Kontextualisierte Kompetenzmessung – Eine Bilanz zu aktuellen Konzeptionen und forschungsmethodischen Zugängen. Linktipps zum Thema „Kontextualisierte Erfassung von Lehrerkompetenzen“. Bildungsforschung im Kontext gesellschaftlicher Praxis – Über (soziale) Bedingungen der Möglichkeit, Bildungspraxis durch Bildungsforschung zu beeinflussen. Large Scale Assessments und die Bildung Erwachsener – Erträge, Grenzen und Potenziale der Forschung. Heimann, Schulz oder Klafki? – Eine quantitative Studie zur Einschätzung der Praktikabilität allgemeindidaktischer Planungsmodelle
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„Der Frieden war in Gefahr“ – Reflexionen zur eschatologischen Dimension der Schola-Schallplatte. Projektmethode und Hochschulreife – Schweizer Maturaarbeiten im Spiegel von lernbiographischer Selbstreflexion, schulischer Bewertung und Expertenrating. Religiosität und Lehrerprofessionalität – Ein Literaturbericht zu einem vernachlässigten Forschungsfeld. 100 Jahre Meißnerformel – ein Grund zur Freude? – Oder: Wie und warum sich die deutsche Jugendbewegung wider besseres Wissen einen Mythos schuf. Werterziehung – ohne Werte!? – Beitrag zur Erörterung ihrer Voraussetzungen. Vielheit denken lernen – Plädoyer für eine machtkritischere erziehungswissenschaftliche Auseinandersetzung
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Ethnographie der Differenz – Einführung in den Thementeil. Ethnische Differenz und Ungleichheit – Eine ethnographische Studie in Bildungseinrichtungen der frühen Kindheit. African American Male Youth – An Urban Ethnography of Race, Space & Place. Ethnographie pädagogischer Differenzordnungen – Methodologische Probleme einer ethnographischen Erforschung der sozial selektiven Herstellung von Schulerfolg im Unterricht. Kulturelle Differenz und Übersetzung in Organisationen – Eine ethnographische Studie in Einrichtungen grenzüberschreitender Jugendarbeit und Weiterbildung. Linktipps zum Thema „Ethnographie der Differenz“. Effekte der Klassenzusammensetzung auf individuelles schulisches Problemverhalten – Welche Rolle spielt das Verhalten der Gesamtklasse, der „Coolen“, der „Extremen“ und der persönlichen Freunde?. Darf ich dich beobachten? – Zur ‚pädagogischen Stellung von Beobachtung in der Frühpädagogik‘. Mythos pädagogische Vorerfahrung
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