Eine nachhaltige und professionelle Einbindung außerschulischer Partner bedeutet, multiprofessionelle Teams zu etablieren. In der Tat ist das ein wichtiges Ziel des Führungshandelns von Schulleitern heutiger Ganztagsschulen.
Die Modelle geben Einblick in die Bandbreite der Möglichkeiten
Ganztagsschulen bieten kultureller Bildung mehr Raum und Zeit. Die verbesserten Rahmenbedingungen und die zunehmende Wertsschätzung der kulturellen Bildung als Motor für Schulentwicklung führen zur verstärkten Zusammenarbeit mit Künstlern, Musikschulen und anderen Kultureinrichtungen.
gibt es einen großen Fundus an Praxiserfahrungen und Modellen
da die theoretischen wie empirischen Arbeiten auf Modelle
Ganztagsschulentwicklung im Land Berlin
stellen darüber hinaus Material für den Transfer ihrer Modelle
Ihre Familie beeinflusst die Entwicklung junger Menschen doppelt so stark wie Schule, Lehrkräfte und Unterricht, so das Ergebnis der OECD-Studie „Lernen für das Leben“ (2001). Demnach sind Eltern und Familien ein Schlüssel zur erfolgreichen Förderung von Kindern und Jugendlichen. Wie können Ganztagsschulen dieses Potential nutzen? Und wie kann die Zusammenarbeit von pädagogischen Fachkräften und Eltern für beide Seiten eine Win-Win-Situation werden, statt eine zusätzliche Belastung oder Enttäuschung darzustellen?
Außerdem gibt sie Anregungen zu unterschiedlichen Modellen
Workshop am Freitag, 13:30 – 15:30 Uhr, in Raum A4 Was erwarten Eltern vom ganztägigen Lernen? Welche Erwartungen stellen Lehrkräfte an Eltern beispielsweise hinsichtlich des elterlichen Engagements? Im Workshop Elternarbeit haben Sie die Möglichkeit, sich mit den Erwartungen von Eltern und Lehrkräften zu befassen und mögliche Anregungen für die Praxis zu erhalten.
der Grundschule Kirchberg über ihre Erfahrungen, Modelle
Workshop am Samstag, 10:00 – 12:00 Uhr, in Raum A2 Wir alle haben Erfahrungen mit Veränderungen und wissen, dass sie nicht immer willkommen sind. Wie Veränderungsprozesse gestaltet werden können, zeigen Pädagogen und Pädagoginnen der Regine-Hildebrandt-Schule Birkenwerder, der Südschule Lemgo und eine Theatergruppe der Ernst-Haeckel-Schule Hellersdorf.
Veränderungsprozessen, setzen sich kritisch-produktiv mit Modellen
Auch dieses Jahr hieß es in den Workshopräumen des Ganztagsschulkongresses: Praxis pur! Erfahrene Ganztagsschulen aus dem Programm „Ideen für mehr! Ganztägig lernen.“ gestalteten die Arbeitsphasen und luden die Teilnehmenden ein, aktiv über ihre Probleme und Lösungsansätze in den Austausch zu kommen. Die Themen wie zum Beispiel Veränderungen managen und Qualität entwickeln, Lernprozesse gestalten, Inklusion und Lebensweltorientierung ermöglichen, Kooperationen und Bildungslandschaften erfolgreich gestalten sowie Soziale Beziehungen pflegen und eine neue Lehrerrolle finden, griffen die Erfahrungen aus den letzten zehn Jahren auf und luden ein, mit den Plänen für die Zukunft zu beginnen.
Der Schulleiter berichtet über die Erfahrungen mit Modellen
Es geht bei Kooperation in der Schule immer um die Unterschiedlichkeit in der pädagogischen Arbeit. Partner in der Schule zu haben, ermöglicht es, von unterschiedlichen Seiten auf Heranwachsende zu blicken. Begegnungen zwischen Lehrerinnen und Lehrern mit außerschulischen Partnerinnen und Partnern sind die Chance auf mehr Perspektiven und alternative Erfahrungen im pädagogischen Handeln.
Unterschiedliche Modelle der Zusammenarbeit haben sich
Ganztagsschulen sind lernende Organisationen. Sie müssen es auch sein, denn die Gesellschaft und damit auch die Lebenswelten der Kinder und Jugendlichen verändern sich ständig. Wer Pädagogik gut gestalten will, wird dies daher auch immer gemeinsam mit allen an Schule Beteiligten tun. Hierin liegt der Schlüssel für eine gelungene Schulentwicklung.
Disziplinen): Individuelle Selbstverbesserung, mentale Modelle
