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Sonderpädagogische Förderung 3/2017 | BELTZ

https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/zeitschriften/sonderpaedagogische_foerderung/33886-sonderpaedagogische-foerderung-3-2017.html

Inklusiver Sportunterricht – eine internationale Standortbestimmung. Einstellung von Sportlehrkräften zu inklusivem Sportunterricht – mögliche Bezugspunkte (inter-)nationaler Forschung. Können Haltungen und Verhalten verändert werden? – Der (internationale) Diskurs um Adapted Physical Education in der Sportlehrerbildung. How to teach in APE Zur internationalen Methodenkonstruktion im inklusiven Sportunterricht. Inklusiver Sportunterricht aus Sicht des Förderschwerpunktes körperliche und motorische Entwicklung – eine internationale Perspektive. Motorische Fertigkeiten im inklusiven Sportunterricht mit sehgeschädigten Schülern vermitteln – eine internationale Bestandsaufnahme. Zwei Kritikpunkte und ein Vorschlag für ein anderes Verständnis von Inklusion. Historisch-systematische Anmerkungen zum Begriff Inklusion – Kommentar zu Franziska Felders „Zwei Kritikpunkte und ein Vorschlag für ein anderes Verständnis von Inklusion“. Unterwegs zu einem dialektischen Inklusionsverständnis – Kommentar zu Franziska Felders „Zwei Kritikpunkte und ein Vorschlag für ein anderes Verständnis von Inklusion“. Was es bedeutet, Inklusion nicht-ideal zu rekonstruieren – eine Replik auf Hillenbrand und Stojanov. Inklusiver Sportunterricht – eine internationale Standortbestimmung. Einstellung von Sportlehrkräften zu inklusivem Sportunterricht – mögliche Bezugspunkte (inter-)nationaler Forschung. Können Haltungen und Verhalten verändert werden? – Der (internationale) Diskurs um Adapted Physical Education in der Sportlehrerbildung. How to teach in APE Zur internationalen Methodenkonstruktion im inklusiven Sportunterricht. Inklusiver Sportunterricht aus Sicht des Förderschwerpunktes körperliche und motorische Entwicklung – eine internationale Perspektive. Motorische Fertigkeiten im inklusiven Sportunterricht mit sehgeschädigten Schülern vermitteln – eine internationale Bestandsaufnahme. Diskurs – ein neues Format in der Sonderpädagogischen Förderung heute. Zwei Kritikpunkte und ein Vorschlag für ein anderes Verständnis von Inklusion. Historisch-systematische Anmerkungen zum Begriff Inklusion – Kommentar zu Franziska Felders „Zwei Kritikpunkte und ein Vorschlag für ein anderes Verständnis von Inklusion“. Unterwegs zu einem dialektischen Inklusionsverständnis – Kommentar zu Franziska Felders „Zwei Kritikpunkte und ein Vorschlag für ein anderes Verständnis von Inklusion“. Was es bedeutet, Inklusion nicht-ideal zu rekonstruieren – eine Replik auf Hillenbrand und Stojanov
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