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Sich ausprobieren können, sich dabei auch irren dürfen und die eigenen Potenziale erschließen – all dies wird den Jugendlichen an der Goetheschule Dieburg ermöglicht. Wichtig ist der Schule vor allem, dass Bildung nicht als rein kognitiver Prozess wahrgenommen wird, sondern Leidenschaften bei den Schülerinnen und Schülern weckt und Spaß macht.
wird, ihr eigenes Engagement zu wählen, führt zu einer

Grundlagenmodul, Wahlmodul, Vertiefungsmodul und schließt mit einer

Resolution der 65. Hauptversammlung der Deutschen UNESCO-Kommission, Bonn, 7. Juli 2005
Referenz bei der weiteren Diskussion eines Entwurfes zu einer

„Gestern nach der Schule habe ich mein Fahrrad aus der Schülerwerkstatt abgeholt. Aber auf dem Nachhauseweg ist die Kette dauernd abgesprungen und ich war erst ganz spät zu Hause.“ „Gestern nach der Schule war ich bei meinen Großeltern.“ – So erzählen die Fünftklässler an der Geschwister-Prenski-Schule in dem ritualisierten Morgenkreis über ihren vergangenen Tag.
zustimmen Max, Martin und Margot Prenski waren Kinder einer

Resolution der 66. Hauptversammlung der Deutschen UNESCO-Kommission, Hildesheim, 28. und 29. Juni 2006
berücksichtigen, b) bei Planungsvorhaben, die die Qualität einer

Im Juli 2021 hat das Welterbekomitee den an der Donau gelegenen Abschnitt des Limes zum UNESCO-Welterbe ernannt. Im Porträt stellen Experten die geschichtsträchtigen Teilstätten des länderübergreifenden römischen Grenzsystems vor.
eingetragene Abschnitt des Donaulimes verläuft mit einer

Die Deutsche UNESCO-Kommission ist Deutschlands Mittlerorganisation für multilaterale Politik in Bildung, Wissenschaft, Kultur und Kommunikation.
lässt, am westlichen Kamm des Erzgebirges inmitten einer

Geschäftsstelle Bildung für nachhaltige Entwicklung eine
zehn weitere Initiativen, die zusammen die Top 20 einer

Das Hans-Sachs-Gymnasium (HSG) in Nürnberg engagiert sich seit 1999 im Netzwerk der UNESCO-Projektschulen. Schwerpunkte der UNESCO-Arbeit sind unter anderem die Initiative „Rumänienhilfe“ und die Schülerfirma „macadamiafans“, welche Themen wie Menschenrechte und fairen Handel lebensweltlich erfahrbar machen. In toto erlernen die Schülerinnen und Schüler hierbei Handlungskompetenzen auf Basis der Global Citizenship.
für ihr Handeln im globalen Kontext und im Sinne einer

Welt setzen sich international verschiedene Akteure ein
Hervorgegangen aus einer internationalen Rettungsaktion