Die Deutsche UNESCO-Kommission ist Deutschlands Mittlerorganisation für multilaterale Politik in Bildung, Wissenschaft, Kultur und Kommunikation.
Schulart Lehreraus- und Fortbildungsinstitution Pädagogisches
Die Online-Tagung der UNESCO-Projektschulen am 17. September 2020 brachte fast 200 Teilnehmende zusammen und rückte die zukunftsfähige Gestaltung von Schulen in den Mittelpunkt. Beiträge von Prof. Dr. Sabine Andresen, Jöran Muuß-Merholz und Dr. Mandy Singer-Brodowski beleuchteten zentrale Fragen der Schulentwicklung im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE).
Expertinnen und Experten rückten aktuelle Fragen des pädagogischen
Die Deutsche UNESCO-Kommission gestaltet die Umsetzung der Agenda Bildung 2030 auf internationaler und nationaler Ebene mit. Neben der Beratung der Politik fördert sie Fachdiskussionen und bündelt Expertise. Schwerpunkte liegen dabei in den Bereichen Bildung für nachhaltige Entwicklung, inklusive Bildung und Open Educational Resources.
notwendigen Ressourcen, die Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischen
Die Deutsche UNESCO-Kommission ist Deutschlands Mittlerorganisation für multilaterale Politik in Bildung, Wissenschaft, Kultur und Kommunikation.
für unsere Schulgemeinschaft der Aufbruch in eine pädagogische
Im Jahr 2019 wird das UNESCO-Weltaktionsprogramm Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) enden. Das Programmziel ist, BNE in den Strukturen von Bildungssystemen zu verankern. Was das Programm in Deutschland erreicht hat und wie es international und hierzulande weitergehen wird, erklärt der Vorsitzende der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung, Staatssekretär Christian Luft aus dem Bundesministerium für Bildung und Forschung.
Auch bei der Ausbildung von Lehrkräften, pädagogischem
Daten ermöglichen weltweiten Austausch zum Klimawandel
von Welterbestätten und Biosphärenreservaten an der Pädagogischen
Zwölf UNESCO-Lehrstühle gibt es in Deutschland. Sie haben sich im Heidelberger Commitment zur Umsetzung der Globalen Nachhaltigkeitsagenda durch Forschung und Lehre verpflichtet. Im Interview erklärt Prof. Dr. Alexander Siegmund, was das genau bedeutet.
Professor für Geographische Fachdidaktik an der Pädagogischen
den Projektschulen die Haltung und der Blick auf pädagogische
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Beide Schularten haben ihr eigenes pädagogisches Konzept
Kindern von Geflüchteten sowie Migrantinnen und Migranten wird das Recht auf Bildung, von hochwertiger Bildung ganz zu schweigen, in vielen Ländern der Welt noch immer nicht hinreichend gewährt. Einige Regierungen verweigern dies gänzlich. Das stellt der UNESCO-Weltbildungsbericht 2018 / 2019 unter dem Titel „Migration, Flucht und Bildung: Brücken bauen statt Mauern“ fest. Das Autorenteam des Berichts hebt Deutschland für Bemühungen bei der Integration von Geflüchteten sowie Migrantinnen und Migranten hervor. Es sieht jedoch Nachholbedarf bei der Chancengerechtigkeit im deutschen Bildungssystem. Wie die Integration in das Bildungswesen gelingen kann, zeigen viele Beispiele, darunter das Geschwister-Scholl-Gymnasium Pulheim in Nordrhein-Westfalen.
Personals aus Lehrkräften, Schulsozialpädagoginnen und –pädagogen
