Resolution der 75. Hauptversammlung der Deutschen UNESCO-Kommission, Regensburg, 18. September 2015
Lehrkräften, von Ausbilderinnen und Ausbildern sowie von pädagogischen
„Es ist normal, verschieden zu sein“: Unter diesem Motto lernen seit fast 20 Jahren Kinder mit und ohne Behinderung gemeinsam an der Waldorfschule Emmendingen. Bis heute ist sie die einzige staatlich anerkannte integrative Schule in Baden-Württemberg. Zurzeit besuchen 280 Schüler in den Klassen eins bis zwölf die Schule; darunter 40 Schüler mit unterschiedlichen Förderschwerpunkten (geistige Entwicklung, körperlich-motorische Entwicklung und emotional-soziale Entwicklung). Sie alle leben und lernen gemeinsam auf der Grundlage der Waldorfpädagogik. Ganz bewusst hat die Schule kürzlich entschieden, ihren Namen zum Schuljahr 2015/16 von „Integrative Waldorfschule Emmendingen“ in „Waldorfschule Emmendingen“ zu ändern. Dann drückt der Name aus, was im Kern steht: eine Schule für alle Kinder!
hier geht es um eine gemeinsame Sache, von Schülern, Pädagogen
Die Marie-Kahle-Gesamtschule in Bonn arbeitet mit der sogenannten Dalton-Methode, einem aus den USA stammenden Unterrichtskonzept, das inklusives Lernen vorbildlich unterstützt und begünstigt. Dabei arbeiten die Schülerinnen und Schüler autonom in ihrem eigenen Tempo und können Raum, Fach und Lernpartner selbstständig auswählen.
Der Pädagoge unterrichtet zwar kein Englisch, dennoch
Die Deutsche UNESCO-Kommission ist Deutschlands Mittlerorganisation für multilaterale Politik in Bildung, Wissenschaft, Kultur und Kommunikation.
Development Goals: Learning Objectives“ zielt darauf ab, Pädagogen
Bildung muss demokratische Grundwerte, Verantwortungsbewusstsein und die Fähigkeit zum kritischen Denken vermitteln. Zum Credo der hessischen UNESCO-Projektschulen gehört es, dass Schülerinnen und Schüler lernen, eigene Standpunkte und Ansichten zu entwickeln. Das setzt Wissen und Weltoffenheit ebenso voraus wie die Auseinandersetzung mit der Geschichte.
An dieser UNESCO-Projektschule verstehen sich die Pädagogen
Die UNESCO-Projektschulen in Baden-Württemberg setzen Schwerpunkte speziell im Bereich der Menschenrechtsbildung, Demokratiebildung und Werteerziehung. Die UN-Dekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ hat die Ziele des Globalen Lernens und einer ökologisch, ökonomisch und sozial nachhaltigen Entwicklung noch stärker in das Blickfeld der Projektschulen gerückt.
Dabei orientiert sich der pädagogische und didaktische
Jeder Tag ist anders für Sonderpädagogin Andrea Krause am Schulcampus Rostock-Evershagen, die didaktische Leiterin des Campus. Heute Morgen stattet sie als erstes einem Schüler einen Besuch ab. Sie trifft Yannik* in der ersten Stunde in einer AG zum Thema filmische Animation an. Denn an der gebundenen Ganztagsschule finden die AGs auch tatsächlich den ganzen Tag über zu verschiedenen Zeitpunkten statt und tragen dazu bei, den Schultag für die 935 Schülerinnen und Schüler abwechslungsreich und spannend zu gestalten.
e.V. als Träger entsandt werden, und dass sie alle pädagogisch
Qualitativ hochwertige Bildung und lebenslanges Lernen für jeden Menschen ist eine globale Verantwortung, die nur gemeinsam erreicht werden kann. Deshalb richtet die UNESCO in regelmäßigen Abständen Weltbildungstreffen zur Umsetzung der Agenda Bildung 2030 aus.
einschließlich Weiterbildung in den Bereichen digitaler und pädagogischer
Die Deutsche UNESCO-Kommission ist Deutschlands Mittlerorganisation für multilaterale Politik in Bildung, Wissenschaft, Kultur und Kommunikation.
Schul-profilen und Leitbildern, ebenso wie in der päda-gogischen
Mit seinen unzähligen verspielten Türmchen und der malerischen Lage im See gehört das Schweriner Schloss zu den beliebtesten Schlössern Deutschlands. Seit Juli 2024 gehört es auch zum UNESCO-Welterbe – als Herzstück des Residenzensembles Schwerin, zusammen mit mehr als 30 weiteren Gebäuden und Gärten in der Stadt.
Museum, Lazarett, Sitz des sowjetischen Militärs und pädagogische
