Für viele Schulen bedeutet der Investitionsplan der Bundesregierung, Mittel zur Verfügung zu bekommen, die ihnen einen Um-, Aus- oder Neubau ermöglichen können. Aber was ist sinnvoll? Wie können die vorhandenen Flächen gewinnbringend eingebunden werden?
Netzwerke Qualifikation Reflexion Räume umgestalten – Orte neu erfinden
Schule ist, dass mit ihr Heranwachsende die Fähigkeit entfalten ihre wahren Ziele zu verwirklichen, neue Denkformen gefördert und gemeinsame Hoffnungen freigesetzt werden und Kinder lernen, miteinander zu lernen. Diese Ansprüche sind immer akut und müssen tatsächlich verwirklicht werden. Es geht um die Frage: Wie kann individualisiertes Lernen gelingen und was ist realistisch und machbar? Denn jedes Kind hat nur eine Schulzeit.
Lernen auf alltagstauglichen Konzepten basiert, die es in der Praxis immer wieder zu erfinden
Der neue Koalitionsvertrag 2018 sieht Investitionsmaßnahmen für den Ganztagsschulausbau vor. Damit reagiert die Bundesregierung auf die ohnehin bereits fehlenden Platzkapazitäten vieler Schulen. Und die Situation wird sich weiter zuspitzen, denn die Schülerzahlen in Deutschland steigen stetig an. Der zukünftige Rechtsanspruch auf einen Ganztagsschulplatz in Grundschulen, die Rückkehr in vielen Bundesländern zu G9 oder zumindest die Wahlmöglichkeit von G8 oder G9 sowie der stetig wachsende Zuzug in die Ballungszentren stellen Schulen und Kommunen darüber hinaus vor große Aufgaben.
dritter Pädagoge“ im Lerngefüge bezeichnet. weiterlesen Räume umgestalten – Orte neu erfinden
Der neue Koalitionsvertrag 2018 sieht Investitionsmaßnahmen für den Ganztagsschulausbau vor. Damit reagiert die Bundesregierung auf die ohnehin bereits fehlenden Platzkapazitäten vieler Schulen. Und die Situation wird sich weiter zuspitzen, denn die Schülerzahlen in Deutschland steigen stetig an.
dritter Pädagoge“ im Lerngefüge bezeichnet. weiterlesen Räume umgestalten – Orte neu erfinden
Wir stützen uns bei unseren Analysen auf zwei Säulen: zum einen auf – leider häufig alarmierende – Forschungsergebnisse, die den jeweiligen Kapiteln in Informationskästen vorangestellt sind, zum anderen auf praktische Konzepte und Erfahrungen von Lehrkräften, pädagogischen Mitarbeiter/innen, Eltern und Schüler/innen.
Gestalten, Tanzen, Musik machen, handwerkliches Tun, konstruieren, experimentieren, erfinden
Voraussetzung ist, dass die in der Schule tätigen Erwachsenen die Interessen der Kinder wahrnehmen und vertreten und dass sie ihr Handeln an den altersgemäßen Bedürfnissen, Interessen und Fähigkeiten der Kinder orientieren mit dem Ziel, die Persönlichkeitsentwicklung jedes einzelnen Kindes in allen Bereichen individuell zu unterstützen und Schaden abzuwenden.
zu organisieren, was für alle wichtig ist, etwas herzustellen, zu reparieren, zu erfinden
Workshop 14 Die Jugendhilfe mit an Bord! Wie Sozialarbeit ganztägiges Lernen unterstützt. Workshop beim 10. Ganztagsschulkongress Samstag, 07.12.2013, 10:00–12:00 Uhr, Raum A 06
braucht Räume an Schulen, die es manchmal gar nicht so richtig gibt und die man erst erfinden
Die Ganztagsschule beginnt in den Köpfen der Lehrerinnen und Lehrer. Sie gelingt nicht ohne Veränderungen. Ob Schulen diesen Weg gehen wollen, müssen sie ganz allein entscheiden. Gespräch mit der Bildungsexpertin und ehemaligen didaktischen Leiterin der Laborschule Bielefeld, Dr. Annemarie von der Groeben
man jetzt ins Träumen geraten und märchenhafte Räumlichkeiten und Gelegenheiten erfinden
Eine kompetenzbasierte Unterrichtsentwicklung gelingt nur, wenn sie auf geeigneten Verfahren zur Bewertung von Lernfortschritten basiert – und das nicht nur auf der Ebene des sachlichen Wissens, sondern auf der Ebene des Wissenserwerbs. Wird dies nicht berücksichtigt, kann es passieren, dass auch eine reformierte Lernkultur nicht alltagstauglich ist.
vorgegebenen Forschungspläne haben, sind sie herausgefordert, selbst die Experimente zu erfinden
„Das Leitbild der Inklusion zielt – im Gegensatz zur Integration – auf alle Menschen und setzt damit das Ziel, Schule für alle zu einem anregenden und angenehmen, fördernden und herausfordernden Ort des Lernens zumachen. Die ganze Schule gewinnt.“ Wilfried W. Steinert, Schulleiter Waldhofschule Templin
So muss nicht jede Schule das „Rad neu erfinden„, bemerkt Andreas Hinz von der Universität
