Dein Suchergebnis zum Thema: dar

Wenn an Ganztagsschulen verschiedene Professionen zusammenarbeiten, zeigt sich immer wieder, dass klare Absprachen sowie eine gemeinsame Ganztagsphilosophie und ein gemeinsames Schulkonzept sich positiv auf die Arbeitszufriedenheit auswirken. Daher lohnt es sich, einen Blick auf die Arbeitsbedingungen der Lehrkräfte und pädagogischen Fachkräfte zu werfen.
Wie stellt sich ihre veränderte Arbeitssituation dar

Chancengerechtigkeit in der Ganztagsschule bedeutet, dass sich Lehrerinnen und Lehrer nicht auf einen „imaginären Durchschnittschüler“ einstellen, sondern vielmehr Lernangebote unterbreiten, die auf individuelle Unterschiede von Schülerinnen und Schülern Rücksicht nehmen. Der verantwortliche Umgang mit Heterogenität ist mehr als nur eine pädagogische Herausforderung, es ist vielmehr der Weg zu einer „Schule für alle“.
Kompetenzrastern, Lernerfolgslisten und Lernjobs dar

Zu keiner Zeit standen Schulen unter so großem Veränderungsdruck wie heute. Gründe dafür sind gesellschaftliche Entwicklungen wie die inklusive Schule, die Digitalisierung der Lebenswelt und der Ausbau von Ganztagsschulen. Doch in der Beziehung zu den Schülerinnen und Schülern bleiben die Lehrerinnen und Lehrer die erste „Schnittstelle“ für das Lernen. Daher bleibt es dabei: „Auf den Lehrer kommt es an!“
Papier stellt eine Zusammenfassung der Diskussion dar

Lernen wie es allen gefällt, so lässt sich Lernen unter inklusivem Vorzeichen auf dem Punkt bringen. Was so leicht auszusprechen ist und Schülerinnen und Schüler motiviert, ist für Lehrkräfte eine große Herausforderung. Doch neue, neu entdeckte und auch altbekannte Methoden helfen dabei, diese zu meistern, mit großen Auswirkungen auf die Unterrichtsgestaltung.
stellt nach wie vor eine besondere Herausforderung dar

Jugendliche wollen selbst bestimmen, was sie mit ihrer freien Zeit bzw. Freizeit anfangen: sich mit Freunden treffen, Sport machen, bei der Freiwilligen Feuerwehr aktiv sein oder sich politisch engagieren. Möglichkeiten gibt es viele. Aber wo fängt Freizeit für sie an, ist freie Zeit gleich Freizeit? Und was bedeutet das für Schülerinnen und Schüler von Ganztagsschulen?
Bildungsprozesse zwischen Familie und Ganztagsschule“ (DJI) dar

Beteiligung 2.0
Das stellt gerade für Schulen eine Herausforderung dar

Jugendhilfe, Sportvereine, Musikschulen, Eltern und viele mehr: Kooperationen sind für gute Ganztagsschulen unerlässlich. Doch nach wie vor wird diskutiert, wie eine gute Zusammenarbeit aller Partner gelingt. Wie viele Gemeinsamkeiten sind dafür notwendig? Wie viele Freiräume brauchen die einzelnen Kooperationspartner, um ihre Stärken wirksam in die Gestaltung der Ganztagsschule einzubringen? Wo müssen und können Schulen Verantwortung abgeben?
Siegfried Lieske stellte anhand von vier Thesen dar

Die Montessori-Schule Hofheim hat für die Nachmittagsbetreuung ein Schülerhaus eingerichtet. Hier wird nicht nur gespielt und getobt
diese Rahmenbedingungen als große Herausforderung dar

Allen Kindern gerecht zu werden, ist der Anspruch von Individualisierung. Für Lehrerinnen und Lehrer kann dieser Anspruch zu einem Synonym für Überforderung werden. Entsprechenden Unterricht vorzubereiten ist angesichts der Fülle der Möglichkeiten des individualisierenden Lernens herausfordernd geworden. Die Vielfalt der Modelle ist fast schon verwirrend. Ganztagsschulen begeben sich daher auf die Suche nach systemischen Ansätzen und geeigneten Instrumenten.
solide Grundlage für eine erfolgreiche Lernberatung dar

Wir können es nicht unterlassen, an gesellschaftliche Veränderungen anzuknüpfen und die Kinder und Jugendlichen auf die Zukunft vorzubereiten. Die Lebenswelt der Heranwachsenden ist bereits von Medien- und Netztechnologien und dem darauf basierenden Medienhandeln durchdrungen.
allerorts verfügbare Internet als pädagogisches Versagen dar