Die Heterogenität der Lern- und Bildungsvoraussetzungen von Kindern und Jugendlichen ist eine Grundgegebenheit in allen schulischen und außerschulischen Handlungsfeldern.
Unterrichtsentwicklung“ differenziert und kontextbezogen dar
Die Serviceagentur Ganztägig lernen Saarland hat bis zum 31.12.2019 Ganztagsschulen und ihre Partner im Land unterstützt.
Weiterentwicklung des saarländischen Bildungswesens dar
Diese Handreichung bildet den Abschluss des Projektes „Mit psychischer Gesundheit Ganztagsschule entwickeln. Gestaltungsmöglichk
Expertise stellen die Basis des Projektes dar
Vertreterinnen und Vertreter aus Schulen, Bildungsverwaltung und Wissenschaft trafen sich in der Hochschule Bremen. Auf dem 3. Transferforum wurde über die Möglichkeiten und Auswirkungen der Inklusion an Ganztagsschulen beraten. Auf dieser Seite finden Sie die Impressionen und Materialien.
Frau Decker stellte dar, wie es gelingen kann, Eltern
Vorlagen zur Planung und für den direkten Einsatz im Unterricht Download Material
Sie stellt eine Alternative zum Frontalunterricht dar
Mit dem Ausbau der Ganztagsschulen ging es um die Verbesserungen der Bedingungen des Aufwachsens und Lernens von Kindern und Jugendlichen. Die Kinder- und Jugendhilfe verfolgt dieses Ziel gemeinsam mit den Ganztagsschulen und trägt mit ihren vielfältigen Angeboten zur Förderung der Lernbereitschaft bei.
damit eine wesentliche Ressource für Ganztagsschulen dar
Multiprofessionelle Kooperation versteht sich mittlerweile als eine Voraussetzung gelingender Ganztagsschule. Kooperation und Partizipation sind die Grundlagen für gelungenes Lernen und Miteinander. Zurecht werden Ganztagsschulen damit zu einer geeigneten Schulform, um auf die verschiedenen Herausforderungen zu reagieren. Denn Kinder und Jugendliche besitzen im Lebensalltag meist nur noch wenige Möglichkeiten für aktives, selbständiges und verantwortliches Handeln.
und ihre Partner stellen einen Sozialisationsraum dar
Bildung findet bekanntermaßen nicht nur in der Schule statt. In der Familie, Vereinen, im sozialen Umfeld, überall lernen Kinder und Jugendliche. In der Ganztagsschule treffen viele Bereiche mit ihren, vielleicht auch unterschiedlichen, Auffassungen darüber, was gelernt werden „muss“, zusammen.
Stephan Maykus von der Hochschule Osnabrück dar. öffnen
Der PISA-Schock hat zu einem neuen Lernverständnis geführt. Lernen wird verstärkt als Konstruktion von Wissen verstanden und hat an vielen Orten zu einer Veränderung des Unterrichts geführt. Selbstverantwortung und Selbstbestimmung von Schülerinnen und Schülern gelten als Prinzipien, damit Lernen in Eigenverantwortung gelingt. Da Lernen jedoch immer im sozialen und kulturellen Kontext geschieht, bleiben Beziehungen für die Gestaltung des Unterrichts elementar.
großen Herausforderungen dieses Paradigmenwechsels dar
Quellentexte zur Qualität von Ganztagsschulen: „Leitbild für die offene Ganztagsgrundschule“, AV Schulprogramm, Handlungsrahmen Schulqualität, Grundschulverordnung (v.a. §§ 25 – 27)
offene Ganztagsgrundschulen stellt den Referenzrahmen dar
