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Schülerinnen und Schüler am Städtischen Luisengymnasium in München
Schülerinnen und Schüler am Städtischen Luisengymnasium in München

Die Grundschule Berg am Laim versteht sich als Stadtteilschule, das heißt als Erziehungs- und Bildungsstätte für alle im Stadtteil ansässigen Kinder. Doch nicht nur die Kinder, auch Eltern und Vorschulkinder werden aktiv bei der pädagogischen Arbeit mitgedacht. Rund 600 Kinder aus vielen unterschiedlichen Nationen, mit verschiedenen kulturellen, sprachlichen und sozialen Hintergründen besuchen die Münchner Grundschule. Das erfordert Angebote in unterschiedlichen Bereichen, insbesondere Integration und die Sprachförderung in Deutsch bilden dabei Schwerpunkte des Schulprogramms, damit die Schule ihrem Slogan „gemeinsam Schule leben“ gerecht werden kann. Für dieses Engagement wurde die Grundschule im Jahr 2015 mit der Verleihung des 1. Münchner Schulpreises gewürdigt.
und Eltern – Wie die Grundschule Berg am Laim in München

Für eine demokratische Schule
seit dem Sommer 2007 zwei Forscherteams in Düren und München

    Ideen für mehr! Tipps für den ganztägigen Unterricht  
verschiedenen Schulen (das Staatliches Gymnasium München

    Im Vordergrund aktiver Medienarbeit steht die Auseinandersetzung mit Medienerlebnissen und -erfahrungen und mit Medienprodukten und -institutionen. Mit Hilfe aktiver Medienarbeit sollen Jugendliche Medien für sich in Dienst nehmen und eigene Interessen und Themen artikulieren. Somit dient aktive Medienarbeit dazu, die Wahrnehmungs- und Kommunikationsfähigkeit von Jugendlichen zu erweitern und sie dabei zu unterstützen, ihre eigenen Themen zu bearbeiten, darzustellen und in der Öffentlichkeit zu präsentieren.
«, den Schülerinnen und Schüler aus München gemeinsam

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Forschungsergebnis Autoren Deutsches Jugendinstitut München

Material öffnenWie erwerben Grundschulkinder methodische Kompetenz? Leitfaden und Hinweise zum Aufbau eines Erkundungsrepertoires bei Grundschulkindern.
Arbeitsblatt Autoren Oldenbourg Schulbuchverlag GmbH, München

Das Forschungsprojekt rekonstruiert dabei in sechs ausgewählten Modellregionen (Arnsberg, Forchheim, Groß Gerau, Hamburg, Jena und Lübeck) unterschiedliche Strategien und Entwicklungen einer kommunalen Bildungspolitik mit dem Ziel, herkunftsbedingte Bildungsbenachteiligungen abzubauen. öffnen
Materialart Leitfaden Forschungsergebnis Autoren DJI München

Eine Ganztagsschule bietet im Vergleich zur Halbtagsschule eine ganztägige Betreuung. Hierdurch wird einerseits die Vereinbarkeit von Familie und Beruf ermöglicht, andererseits eine Verbesserung des individuellen und schulischen Leistungsvermögens des Kindes angestrebt. Ziele sind beispielsweise die Stärkung sozialer und sprachlicher Kompetenzen, Förderung von Begabungen und Neigungen, Abbau von Lerndefiziten, Berufsorientierung oder sportlicher Ausgleich.
Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung München

Interkulturelle Kompetenz erschließt Menschen einen Zugang zur Vielfältigkeit der Welt. Sie befähigt dazu, kulturelle Unterschiede als Bereicherung zu begreifen. Kulturelle Vielfalt fordert aber auch heraus, sich mit seinen eigenen Einstellungen auseinanderzusetzen, bestehende Denk- und Handlungsmuster zu hinterfragen und gegebenenfalls zu verändern.
Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung München