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Februar 2013 in Köln statt.
Februar 2013 in Köln statt.

Vorlagen öffnenMethoden und Verfahren
Buhren – Universität Köln Bundesländer Berlin Vorlagen öffnen Methoden und Verfahren

Weblink Projekte zur Film- und Medienbildung
Köln Bundesländer Baden-Württemberg Weblink Projekte zur Film- und Medienbildung

Bei der Frage nach gelingender sozialräumlicher Einbindung von Ganztagsschulen, geht es um die Bedingungen, Einflüsse und Erfolgsfaktoren für ihre Vernetzung in ihrem Umfeld. Schulen, die sich über den ganzen Tag öffnen, sind auf gelingende Kooperationen im Umfeld angewiesen. Seit Jahren steht für diese Idee der Begriff „Bildungslandschaft“.
Informieren Alles greift ineinander Herbert Schubert von der Fachhochschule Köln

Rhythmisierung wirkt sich bis auf die Unterrichtsebene aus. Mit einem begründeten Wechsel von Lehr- und Lernformen, Methoden und Sozialformen bleiben Schülerinnen und Schüler am Ball. Dr. Sabine Schweder zeigt am Beispiel zweier Schulen, wie das Format der Forscherwoche bzw. Forscherstunden die Grundlage einer veränderten Rhythmisierung bilden kann. Unterricht wird zu Forscherstunden oder gar einer ganzen Woche zusammengefasst und von wechselnden Fachlehrkräften begleitet.
die eine Rhythmisierung fördern, lohnt sich ein Blick in den Methodenpool der Uni Köln

Lehrkräfte stehen im Zentrum der Beziehungen in Schulen. Sie sind die entscheidenden Partner für die Schülerinnen und Schüler im Unterricht. Und sie sind verantwortlich für die Gestaltung des Unterrichts, die Atmosphäre sowie die Notengebung. Hieraus resultiert, wie wohl sich Kinder und Jugendliche in der Schule und besonders im Unterricht fühlen. Anerkennung und Sicherheit führen zu einer entspannten Lernatmosphäre.
Die Universität zu Köln bietet in ihrem Peer-Info-Pool eine ausführliche Beschreibung

Ganztagsschule im ländlichen Raum profitiert von sozialer Nähe, wenn sich viele Aktivitäten auf ihrem Gelände abspielen und leidet unter sozialer Ferne, wenn Kinder und Jugendliche von weither und über lange Wege in die Schule kommen müssen. Dennoch bieten sich Vorteile. In der Natur sowie in traditionellen und modernen landwirtschaftlichen Einrichtungen gibt es interessante Lernorte in unmittelbarer Nachbarschaft. 
Material öffnen Schulgarten in der Stadt Hinweise der der Stadt Köln öffnen Schulgarten

Die Verzahnung von Vor- und Nachmittag bietet Ganztagsschulen und ihren Partnern neue Chancen zur Gestaltung des Lern- und Lebensortes Schule. Die Gestaltung von Kooperationsbeziehungen, die einen Mehrwert für beide Partner bringen, ist allerdings keine leichte Aufgabe. Noch herausfordernder ist die Arbeit in multiprofessionellen Teams im Alltag. Nicht selten fordert dies ein radikales Umdenken und Eingewöhnen in neue Rituale, die Akzeptanz unterschiedlicher oder gegensätzlicher Perspektiven sowie das Erproben passender Kommunikationsformen.
Schulleiter Christian Eberhard ist ebenfalls Ganztagsberater im Regierungsbezirk Köln

Die Verzahnung von Vor- und Nachmittag bietet Ganztagsschulen und ihren Partnern neue Chancen zur Gestaltung des Lern- und Lebensortes Schule. Die Gestaltung von Kooperationsbeziehungen, die einen Mehrwert für beide Partner bringen, ist allerdings keine leichte Aufgabe. Noch herausfordernder ist die Arbeit in multiprofessionellen Teams im Alltag. Nicht selten fordert dies ein radikales Umdenken und Eingewöhnen in neue Rituale, die Akzeptanz unterschiedlicher oder gegensätzlicher Perspektiven sowie das Erproben passender Kommunikationsformen.
Schulleiter Christian Eberhard ist ebenfalls Ganztagsberater im Regierungsbezirk Köln

Als Jugendlicher in ein anderes Land zu reisen, um dort die Schule zu besuchen, zeigt die Bereitschaft, neue Dinge kennenlernen zu wollen. Dies bedeutet nicht nur die Sprache zu lernen, sondern auch, sich auf andere Kulturen einzulassen und an neuen Herausforderungen zu wachsen. Eine Zeitlang im Ausland zur Schule zu gehen und zu lernen, zieht oft tiefgreifende Prozesse der Persönlichkeitsentwicklung nach sich. 
Fernzel, Leiterin der Internationalen Schulprogramme bei den Carl Duisberg Centren in Köln