Eine Reportage über den dritten Ganztagsschulkongress „Partner machen Schule“ am 22. und 23. September 2006 in Berlin. Von Christine Plaß Ute Erdsiek-Rave, Eva Luise Köhler und Dr. Christian Jacobs im Gespräch mit Vertretern aus Ganztagsschulen
Ausschnitte aus dem Film des Preisträgerprojektes „
Vielfalt und Demokratie an der Grundschule Ein Film
„Wenn eine Ganztagsschule gut ist, ist sie den ganzen Tag gut, wenn sie schlecht ist, ist sie den ganzen Tag schlecht.“ Dieses Zitat des amtierenden Präsidenten der Humboldt-Universität Berlin und früheren Kultusministers des Landes Sachsen-Anhalt, Jan-Hendrik Olbertz, klingt ebenso lapidar wie überspitzt. Aber was macht die Qualität aus? Eine gute Ganztagsschule wird sich daran messen, wie sich ihre Schülerinnen und Schüler bestmöglich und mit Bildungserfolg entfalten können: mit anregendem Unterricht und spannenden Angeboten, mit einer Feedbackkultur, Freiräumen zu eigener Gestaltung und Partizipation. Qualität entsteht vor Ort, ganz konkret in den Aushandlungsprozessen mit allen Beteiligten. Dafür gibt es inzwischen viele gute Beispiele: bei Fachkongressen, Fortbildungen, Netzwerken und Hospitationen kann man von ihnen lernen. Die wachsende Zahl an Qualitätsrahmen und Selbstevaluationstools geben Orientierung und sind hilfreich für Schulen auf ihrem Weg als lernende Organisationen.
Der Film hält die Ereignisse der Veranstaltung fest
Gemeinsames Lernen und Bilden ist der Anspruch vieler Ganztagsschulen. Mit gemeinsamem Lernen in heterogen zusammengesetzten Klassen oder in jahrgangsübergreifenden Teams und/oder mit Angeboten am Nachmittag gibt es schon gute Erfahrungen. Gleichwohl ist inklusive Bildung längst noch kein Alltag, sondern eher eine Suchbewegung nach den besten Lösungen für die Bedingungen vor Ort. Oft gibt es Ängste, Unsicherheiten und Vorbehalte gegen Inklusion sowohl bei Pädagoginnen und Pädagogen als auch bei Eltern. Für das Anknüpfen an den individuellen Voraussetzungen und Interessen der einzelnen Kinder und Jugendlichen brauchen Pädagoginnen und Pädagogen diagnostische Förderkompetenzen. Die Arbeit in multiprofessionellen Teams und mit Kooperationspartnern bietet Unterstützung und ermöglicht einen ganzheitlichen Blick auf das Kind, aber auch sie muss erlernt und geübt werden. Dafür gibt es schon viele gute Beispiele und gute Anknüpfungspunkte an den meisten Ganztagsschulen. Diskutiert werden daher in diesem Monat die Fragen: Wie gelingt eine stärkeorientierte Förderdiagnostik, um jedem Kind gerecht zu werden und seine Fähigkeiten anzuerkennen? Welche Ansätze individueller Förderung in heterogenen Gruppen sind im Schulalltag erfolgversprechend? Wie kann mit den Erwartungen und Ängsten von Eltern und Lehrkräften umgegangen werden und wie bindet man Eltern in den schulischen Alltag ein? Wie gestaltet sich die multiprofessionelle Teamarbeit? Welche Partner im Sozialraum können inklusive Bildung unterstützen und wie gestaltet man die Zusammenarbeit mit ihnen?
Der Film „Ganztagsschule und Inklusion“ zeigt anhand
Das Format #Schule29 Die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) ist Expertin, wenn es um Ganztagsschulen geht. Dieses Wissen möchte sie mit möglichst vielen Interessierten teilen. Mit #Schule29 werden monatlich in 29 Minuten Interviews und Impulse zum Thema Ganztag live und zum Abruf auf dem YouTube-Kanal der DKJS übertragen. Auf den folgenden Seiten finden Sie die bisherigen Beiträge von #Schule29. Bisherige Beiträge:
seit 2014 Geschäftsführer des JFF – Institut Jugend Film
Das Lernzeit-Modell des Frauenlob-Gymnasiums in Mainz. von Britta Kuntoff
einen Nebenraum schicken, damit sie einen kleinen Film
Den Schülern selbständiges Lernen beizubringen, ist das eine, soziale Kompetenzen zu stärken, das andere. Mit diesen Zielen hat das Frankfurter Bettinaschule seine Lernzeit eingeführt. Neben der Lernzeit fördert das Gymnasium mit Kulturtagen, Yoga oder Plastikmodellbau-Kursen seine Schüler individuell. Von Britta Kuntoff
was am Nachmittag passiert, wie zum Beispiel Yoga, Film
Die Auguste Viktoria Schule ist Initiatorin der internationalen Baltic Sea Conference und hält damit das Interesse der Schüler/innen an ökologischen Themen wach
Über jede Konferenz wird ein Film gedreht, und es entsteht
Ganztagsschulen werden mehr, sagen die Zahlen des Bundesministeriums für Bildung. Wie sie gemeinsam mit ihren Partnern Bildungslandschaften zum Blühen bringen, zeigte der 4. Ganztagsschulkongress in Berlin.
Schülerinnen und Schüler ihre Forderungen in einem Film
An der Kieler Theodor-Storm-Schule können die Schüler aus 50 Kursangeboten auswählen. Neben außerschulischen Partnern leiten auch Schüler selbst Kurse und übernehmen so Verantwortung für ihre Schule. Durch das offene Ganztagsangebot hat die Schule ihre Türen weit für den Stadtteil geöffnet und versteht sich als Zentrum einer Bildungslandschaft.
Tonstudio“ produzieren er und seine elf Mitschüler einen Film
