Den Schüler/innen der Schloss-Schule gefielen die weißen Flure des Altbaus überhaupt nicht. Das und der Wunsch, von Beruf Maler zu werden, führte zu einer Maßnahme, bei der sie ein enormes Potenzial entwickeln konnten
Netzwerke Qualifikation Reflexion Farbe
Zeiten.“ (Beate Prügner) Wie können Licht und Luft, Farbe
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Jede Farbe steht für eine Funktion und zeigt: Hier
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Die Ansprüche an einen Raum können sehr unterschiedlich sein. In Bezug auf die Ausgestaltung von schulischen Räumen allerdings, sollte die Architektur vor allem eines: eine anregende, gute Lernatmosphäre für diejenigen bieten, die sich die meiste Zeit des Tages darin aufhalten. Niemand könnte besser beschreiben, wie solche Orte aussehen sollen, als die Beteiligten selbst. Im Fokus stehen dabei vor allem die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler. Meist wissen sie sehr genau, wie ein guter Lernort gestaltet sein sollte.
Ludwigshafen beschreibt in ihrem Erfahrungsbericht „Farbe
Das Ganztagsschulportal ist ein Wissensportal rund um das Thema Ganztagsschule mit Praxisbeispielen, Materialien und Dokumentationen von Fachveranstaltungen.
Bildungsziele Mehr erfahren über Essener Autorenschule Farbe
Vor zehn Jahren entschloss sich das Alte Gymnasium teilgebundenes Ganztagsgymnasium zu werden – und damit das erste in Bremen. Ausschlaggebend war die Schulzeitverkürzung auf 12 Jahre und die damit verbundene Verdichtung des Lernstoffs. Es begann eine spannende Transformation zur Ganztagsschule, die ein Konzept und ein Leitbild verlangte, das die gewachsene Tradition berücksichtigte und gleichzeitig offen für Neues war. Der Fokus lag dabei in erster Linie auf den Bedürfnissen der Schülerschaft. Um auch die Fachcurricular besser aufeinander abstimmen zu können, entschied sich das Kollegium im vergangenen Schuljahr für einen „begehbaren Lehrplan“, der zunächst den Ist-Stand vergegenwärtigen sollte.
Jahrgangsstufe, jedes Fach wurde mit einer bestimmten Farbe
Zeiten.“ (Beate Prügner) Wie können Licht und Luft, Farbe
„Wenn eine Ganztagsschule gut ist, ist sie den ganzen Tag gut, wenn sie schlecht ist, ist sie den ganzen Tag schlecht.“ Dieses Zitat des amtierenden Präsidenten der Humboldt-Universität Berlin und früheren Kultusministers des Landes Sachsen-Anhalt, Jan-Hendrik Olbertz, klingt ebenso lapidar wie überspitzt. Aber was macht die Qualität aus? Eine gute Ganztagsschule wird sich daran messen, wie sich ihre Schülerinnen und Schüler bestmöglich und mit Bildungserfolg entfalten können: mit anregendem Unterricht und spannenden Angeboten, mit einer Feedbackkultur, Freiräumen zu eigener Gestaltung und Partizipation. Qualität entsteht vor Ort, ganz konkret in den Aushandlungsprozessen mit allen Beteiligten. Dafür gibt es inzwischen viele gute Beispiele: bei Fachkongressen, Fortbildungen, Netzwerken und Hospitationen kann man von ihnen lernen. Die wachsende Zahl an Qualitätsrahmen und Selbstevaluationstools geben Orientierung und sind hilfreich für Schulen auf ihrem Weg als lernende Organisationen.
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Daten und Fakten Schulform: Gemeinschaftsschule (Kl. 5-13) Ganztagsschulform: gebunden Schülerinnen und Schüler: 435 Lehrerinnen und Lehrer: 37 Weiteres päd.
B. um die handwerkliche Arbeit mit Farbe, Metall und
„Wenn eine Ganztagsschule gut ist, ist sie den ganzen Tag gut, wenn sie schlecht ist, ist sie den ganzen Tag schlecht.“ Dieses Zitat des amtierenden Präsidenten der Humboldt-Universität Berlin und früheren Kultusministers des Landes Sachsen-Anhalt, Jan-Hendrik Olbertz, klingt ebenso lapidar wie überspitzt. Aber was macht die Qualität aus? Eine gute Ganztagsschule wird sich daran messen, wie sich ihre Schülerinnen und Schüler bestmöglich und mit Bildungserfolg entfalten können: mit anregendem Unterricht und spannenden Angeboten, mit einer Feedbackkultur, Freiräumen zu eigener Gestaltung und Partizipation. Qualität entsteht vor Ort, ganz konkret in den Aushandlungsprozessen mit allen Beteiligten. Dafür gibt es inzwischen viele gute Beispiele: bei Fachkongressen, Fortbildungen, Netzwerken und Hospitationen kann man von ihnen lernen. Die wachsende Zahl an Qualitätsrahmen und Selbstevaluationstools geben Orientierung und sind hilfreich für Schulen auf ihrem Weg als lernende Organisationen. Dabei geht es auch immer um die folgende Fragen, die in diesem Monat den Schwerpunkt bilden: Wie können Ganztagsschulen effektiv zum Bildungserfolg ihrer Schülerinnen und Schüler beitragen? Wie sieht Lernkultur unter ganztägigen Bedingungen aus? Was kann man tun, damit kooperatives Handeln und multiprofessionelles Arbeiten die gesamte Schulkultur durchzieht? Schule als lernende Organisation und eine variantenreiche Feedbackkultur, wie wirkt sich das auf die Schulentwicklung und das Schulklima aus?
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