Das Ganztagsschulportal ist ein Wissensportal rund um das Thema Ganztagsschule mit Praxisbeispielen, Materialien und Dokumentationen von Fachveranstaltungen.
mus-e (multikulturelles soziales Schulprojekt für Europa
Freude und Lust am Lernen entstehen auch durch die richtige Mischung von kognitiven, sozialen, emotionalen und kreativen Angeboten. Das gelingt besonders, wenn Schule in Kooperation mit Lehrkräften, pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern und außerschulischen Kooperationspartnern systematisch im Ganztag zusammenarbeitet. Die Zeiten, in denen Schulen hermetisch abgeschlossene Systeme waren, gehören der Vergangenheit an. Viele Ganztagsschulen haben Vereinbarungen mit außerschulischen Partnern getroffen, kooperieren mit der Jugendhilfe, Inklusionsexpertinnen und -experten, Sportvereinen und Einrichtungen der kulturellen Bildung. Konsequente Voraussetzung hierfür sind multiprofessionelle Teams, die in transparenten und wertschätzenden Kommunikationsstrukturen gemeinsam die ganztägige Betreuung planen und durchführen. Probleme und Hürden auf dem Weg der Veränderung im Team zu lösen, ist eine anspruchsvolle Aufgabe. Die Kunst besteht darin, ein pädagogisches Konzept zu entwickeln, in dem jeder sich mit seinem eigenen professionellen Selbstverständnis wiederfindet und Arbeitsteilung, gemeinsame Problemlösung und damit gegenseitige Entlastung ermöglicht werden. Kooperationspartner müssen nicht zwingend zu den Schülerinnen und Schülern kommen – es geht auch umgekehrt. Öffnung von Schule bedeutet auch, andere Lernorte innerhalb und außerhalb der Schule zu eröffnen. Die Möglichkeit, veränderte Lernsettings in die Gestaltung des schulischen Alltags mit einzubeziehen, bietet eine Erweiterung an Lern- und Erfahrungszugängen und fördert so Motivation und Interesse. Verantwortung zu teilen und Zuständigkeiten nicht als Grenzen zu definieren – mit einem solchen Grundsatz können Kommunen daran gehen, Schule als einzigen Ort des Lernens abzulösen und neue Akteure auf der bildungspolitischen Bühne zusammenzubringen, um zu einer funktionierenden Bildungslandschaft zusammenzuwachsen. Unterthemen im Überblick: Kooperationen Multiprofessionelle Teamarbeit Andere Lernorte Kommunikation Bildungslandschaften
Schüler/innen fit für die Zukunft in einem vereinten Europa
Die Ganztagsschule Hegholt und der Kulturladen ihres Stadtteils schickten die Schüler/innen mit zwei Theaterprojekten auf die Bretter, die die Welt bedeuten
in Bramfeld; Lesekistenwettbewerb; Umweltschule in Europa
Sehr gute Computerkenntnisse sind ein Muss für viele Berufe des 21. Jahrhunderts, weiß die Regionale Schule Wörth – und dafür rüstet sie ihre Schüler/innen mit allem, was die digitalen Medien hergeben
Rheinland-Pfalz; Landeswettbewerb Qualität schulischer Arbeit; Europa-Wettbewerb
In diesen herausfordernden Zeiten braucht es vereinte Kräfte für gute Bildung – in Deutschland sowie weltweit. Am 8. Dezember 2022, dem diesjährigen Tag der Bildung, brachten die Initiatoren des Aktionstages auf der zentralen Fachveranstaltung in Berlin gemeinsam mit mehr als 200 Gästen und Unterstützer:innen das Thema Bildung ins Blickfeld der Öffentlichkeit.
Krisen geprägt: Corona-Pandemie, Klimakrise, Krieg in Europa
Shutterstock Schulen als internationaler Lernraum Europa
Die Schüler/innen der Regionalen Schule Wörth am Rhein halten alle Schulereignisse auf einer DVD fest. Dafür brauchen sie jede Menge Kreativität, Organisationstalent und vor allem technisches Know-how
Rheinland-Pfalz; Landeswettbewerb Qualität schulischer Arbeit; Europa-Wettbewerb
Shutterstock Schulen als internationaler Lernraum Europa
Der Fachkräftemangel macht auch vor Ganztagsschulen nicht Halt. Der Quereinstieg in den Lehrberuf ist schon lange keine Ausnahme mehr. So verfügte zu Beginn des aktuellen Schuljahres 2018/2019 nur ein Achtel aller neu eingestellten Lehrkräfte über einen Abschluss im Lehramt für die Grundschule. Ähnlich verhält es sich auch auf der Seite der Kooperationspartner.
Geschäftsführung am Zentrum für Lehrerbildung der Europa-Universität
Die bisherigen Erfahrungen zeigen, dass für die Bewältigung interkulturellen Lernens mehr und mehr „schichtenspezifische als ausländerspezifische Probleme“ bedeutsam sind. Chancengleichheit für Ausländerkinder meint zugleich das Bemühen um Chancengleichheit für Arbeiterkinder. Gefordert sind somit zugleich bildungspolitische Maßnahmen. So gesehen geht es im Bildungsbereich um drei pädagogische Zielrichtungen:
Keine Ethnie in Europa kann sich dieser Entwicklung
