Wolfgang Edelstein
Reflexion Werte und Kompetenzen für eine zukunftsfähige Schule Wolfgang Edelstein
Wolfgang Edelstein auf dem Bundeskongress des Ganztagsschulverbandes am 14.11.2007
Wolfgang Edelstein auf dem Bundeskongress des Ganztagsschulverbandes am 14.11.2007
Wolfgang Edelstein Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin Vortrag auf
Wolfgang Edelstein Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin Vortrag auf
Welche Kompetenzen brauchen junge Leute, um in der Welt von heute und morgen zu bestehen. Also: Welches sind die Voraussetzungen für Teilhabe an der gesellschaftlichen Praxis? Welche dieser Kompetenzen müssen sie in der Schule erwerben? Und was müssen die Lehrer können, um ihren Schülern diese Kompetenzen zu vermitteln?
Lernwelt und als Lebenswelt Materialart Forschungsergebnis Autoren Wolfgang Edelstein
Wolfgang Edelstein auf dem Bundeskongress des Ganztagsschulverbandes am 14.11.2007
Argumente für die Ganztagsschule Jürgen Oelkers Gemäss dem PISA-Ranking sind die besten Bildungssysteme Ganztagsschulen oder ganztägige Kombinationen aus Schul- und Betreuungsangeboten. Aber die schlechtesten Systeme sind auch Ganztagsschulen. In dieser formalen Hinsicht besteht zwischen Schweden und Chile kein Unterschied, der sich erst zeigt, wenn die Qualität betrachtet wird. öffnen Birgit Frey und Andreas Roters
Wolfgang Edelstein Nichts kann doch natürlicher und selbstverständlicher sein als
Ganztagsschulen bieten kultureller Bildung mehr Raum und Zeit. Die verbesserten Rahmenbedingungen und die zunehmende Wertsschätzung der kulturellen Bildung als Motor für Schulentwicklung führen zur verstärkten Zusammenarbeit mit Künstlern, Musikschulen und anderen Kultureinrichtungen.
Wolfgang Edelstein Max-Planck-Institut für Bildungsforschung Vortrag auf dem Kongress
Prof. Dr. Alan Dyson University of Manchester Zum Transferforum 2012 Präsentation öffnen Prof. Dr. Annette Schavan Bundesministerin für Bildung und ForschungZum 7. GanztagsschulkongressTextbeitrag öffnen
Wolfgang Edelstein Mehr Chancen für Kinder.
Die Schule vom Kind aus denken. Dieser Satz ist leichter gesagt als getan. Denn Erwachsene organisieren den Schulalltag, sorgen dafür, dass Unterricht und Angebote stattfinden. Mit diesem funktionalen Blick bestimmen die Schulleitungen, Lehrkräfte und das pädagogische Personal, was wann wie geschieht und wofür Ressourcen, zeitliche und finanzielle, eingesetzt werden. Somit prägen Sie auch nachhaltig das Schulklima und die Schulkultur.
Wolfgang Edelstein, dass Demokratie im Zentrum der Aufgaben stehen muss, die Schule
Demokratiepädagogik umfasst pädagogische, insbesondere schulische und unterrichtliche Bedingungen und Aktivitäten zur Förderung von Kompetenzen, die Menschen benötigen, um an Demokratie als Lebensform teilzuhaben und diese in Gemeinschaft mit anderen Menschen aktiv zu gestalten; um sich für eine demokratische Gesellschaftsform zu engagieren und sie durch Partizipation und Mitwirkung in lokalen und globalen Kontexten mitzugestalten und um Demokratie als Regierungsform durch aufgeklärte Urteilsbildung und Entscheidungsfindung zu bewahren und weiterzuentwickeln.
von Wolfgang Edelstein Demokratiepädagogik umfasst pädagogische, insbesondere schulische
