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An Ganztagsschulen arbeiten die unterschiedlichsten Professionen mit den Kindern und Jugendlichen zusammen. Neben den Lehrkräften sind meist Erzieherinnen und Erzieher, Sonder- und/oder Sozialpädagoginnen und -pädagogen und Mitarbeitende externer Kooperationspartner an den Schulen beschäftigt. Öffnung von Schule bedeutet auch, außerschulische Lernorte in den Unterricht miteinzubeziehen.
Bremen: Inklusion im Schulbau – Paula-Modersohn-Schule

Das Ganztagsschulportal ist ein Wissensportal rund um das Thema Ganztagsschule mit Praxisbeispielen, Materialien und Dokumentationen von Fachveranstaltungen.
Alle – Baden-Württemberg Bayern Berlin Brandenburg Bremen

Preisträgerschulen 1. Preis (10.000 €)Schule am Gutspark, Salzgitter (Niedersachsen)Projekt: Hauptschulakademie Projektbeschreibung öffnen Filmportrait der Schule öffnen  
Preis (8.000 €) Schule Auf den Heuen, Bremen Projekt

Wie können Kinder von klein auf individuell so gefördert werden, dass sie – unabhängig von der Herkunft und dem Bildungshintergrund ihrer Eltern – einen guten Zugang zu Bildung erhalten?
Die Länder Berlin, Brandenburg, Bremen, Nordrhein-Westfalen

Bei der Frage nach gelingender sozialräumlicher Einbindung von Ganztagsschulen, geht es um die Bedingungen, Einflüsse und Erfolgsfaktoren für ihre Vernetzung in ihrem Umfeld. Schulen, die sich über den ganzen Tag öffnen, sind auf gelingende Kooperationen im Umfeld angewiesen. Seit Jahren steht für diese Idee der Begriff „Bildungslandschaft“.
In Bremen wurde die stadteilbezogene Vernetzung der

Ganztagsschule steht für Bildung den ganzen Tag. Denn der Ganztag bietet die Chance für eine vielfältigere Konfiguration von Angeboten, die über den Unterricht hinausreichen. Ganztagsschule öffnet das schulische Lernen, indem sie zielgerichtete Lernprozesse ebenso wie offene Lern- und Erfahrungsangebote miteinander verbindet. Im Fokus liegt die Herausforderung, strukturierte, vielfältige und abwechslungsreiche Lernsettings zu entwickeln.
Main Bremen: Kompetenzorientierung an der Astrid-Lindgren-Schule

Ganztagschulen sind Lern- und Lebensort zugleich. Die Schule ist der Ort, an dem die Schülerinnen und Schüler nicht nur lernen, sondern auch Freunde treffen und ihre Freizeit verbringen. Anknüpfungspunkt der schulischen Arbeit sind die Bedürfnisse der Heranwachsenden, ihr Wunsch nach Beteiligung, Wertschätzung und Einflussnahme. Dazu gehört auch das Aufgreifen und Thematisieren jugendlicher Kulturen und die Unterstützung bei der Lebens- und Berufsplanung.
Berlin: Theater und mehr an der Erika-Mann-Grundschule Bremen

verschiedenen Schwerpunkten beteiligt: Berlin mit Museum, Bremen

Individualisiertes Lernen hat durch Blockunterricht oder durch individuelle Lernzeiten, die vor allem durch Rhythmisierung gewonnen wurden, Hochkonjunktur. Der hinter individualisiertem Lernen verborgene Anspruch ist Kompetenzlernen, was bedeutet, Schülerinnen und Schüler vom „Wissen“ zum „Können“ zu führen. Das ist pädagogische Arbeit ohne Gleichschritt. Denn jedes Kind lernt anders. Hierzu gibt es mittlerweile Unterstützung und erprobte Konzepte. Vor allem mit der Einführung von Kompetenzrastern wurde individualisiertes Lernen „schulfähig“.
Fachunterricht An der Oberschule an der Julius-Brecht-Allee in Bremen

Workshop am Freitag, 13:30 – 15:30 Uhr, in Raum A2 Im Workshop spannen wir den Bogen von einem systemischen Blick auf Veränderungsprozesse in einer Grundschule bis zur Schülersicht auf Schulentwicklung in einem Gymnasium.
Karlstadt Moderation Sabine Heinbockel, Serviceagentur Bremen