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Zur Chancengerechtigkeit und Leistungsfähigkeit der deutschen Schulsysteme mit einer Vertiefung zum schulischen Ganztag Mehr Chancengerechtigkeit bleibt die Kernherausforderung der  deutschen Schulsysteme – auch wenn es im Vergleich zum Schuljahr 2009/10 positive Tendenzen gibt. Das zeigt der aktuelle Chancenspiegel, den die Bertelsmann Stiftung und die Universitäten  Dortmund und Jena am Montag in Berlin vorstellten.
1,8 Abwärtswechsel kommen, liegt das Verhältnis in Bremen

Die Einführung von Ganztagsschulen in Deutschland stellt die tiefgreifendste, bundesweite Erneuerung dar. Mittlerweile haben wir fast jede zweite Schule im Primar- und im Sekundbarbereich I-Bereich im Ganztag. Das ist, gerade aus westdeutscher Sicht, ein durchschlagender Erfolg, ein dickes Brett konnte auf jeden Fall schon mal durchgebohrt werden. Wenn ich mich an die ganzen ideologischen Diskussionen erinnere, die rund um die Ganztagsschule geführt worden sind, das ist für mich als Historikerin interessant, aber ich bin froh, dass wir darüber hinweg sind.
bereits erste Anstöße für ihre Arbeit gegeben, in Bremen

Vier Vorträge fanden am Freitag im Vortragsraum statt. Am Samstag konnten sich die Kongressteilnehmenden zwei Vorträge auf Ebene C im Kuppelsaal anhören.  
Entwicklung und Inklusive Pädagogik“ an der Universität Bremen

Die Albert-Schweitzer-Schule in Hannover macht ihr Ganztagsangebot an vier Tagen in der Woche verbindlich. Das neue Konzept kommt nicht nur bei Lehrkräften und Eltern gut an: Auch den Sozialpädagoginnen, Erziehern und allen anderen außerschulischen Mitarbeitern gibt das neue Rhythmisierungsmodell  viel mehr Spielraum bei der Gestaltung des Schulalltags. Von Beate Köhne  
In Bremen etwa hätte sie ein besonderes Konzept zur

Beispiele Ganztagsgrundschule am Buntentorsteinweg (Bremen

Die Ganztagsschule eröffnet neue Möglichkeiten einer kontinuierlichen Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern und durch sie können auch unterschiedliche Formen kultureller Bildung stärker als bisher in die Schulen hineingetragen werden Die Schulen müssen allerdings mit Gestaltungsfreiheit und Honorarmitteln ausgestattet sein, um künstlerische Kompetenz von externen Experten – den Künstlern – in die Schulen zu holen.  
23.11.2000) oder „In der Schule aus der Reihe tanzen“ (taz Bremen

Wer bringt die Ganztagsschule in welchen Bereichen, mit welchen Zielen und Methoden voran? Wie gelingt es den Beteiligten, aus ihrer Schule eine bessere zu machen? Wie können Lern- und Lebensräume qualitativ und nachhaltig weiterentwickelt werden?
Eltern sichern gemeinsam Qualität – Schulbeispiel Bremen

Jedes Bundesland hat jeweils zwei Schulen vorgestellt. Die Übersicht der Schulen als Katalog  Cornelia Quennet-Thielen, Dr. Bernd Althusmann, Jonathan Tiedemann, Dorothea Henzler, Seyda Aplakay beim Rundgang durch die Ausstellung der Schulen Baden-Württemberg
Bremen Astrid-Lindgren-Schule Bremerhaven Konzeption

Eine Reportage über den dritten Ganztagsschulkongress „Partner machen Schule“ am 22. und 23. September 2006 in Berlin. Von Christine Plaß Ute Erdsiek-Rave, Eva Luise Köhler und Dr. Christian Jacobs im Gespräch mit Vertretern aus Ganztagsschulen
Cornelia Martens, Schulleiterin einer Grundschule in Bremen

In den Workshops thematisierten wir aktuelle Fragen zu Veränderungsthemen an Ganztagsschulen. Wie kann an Schulen eine Kultur der Veränderung etabliert werden? An welchen Stellen entlasten Veränderungen die Arbeit an Schulen? Wie können Schülerinnen und Schüler stärker in Veränderungsprozesse einbezogen werden? Für den Praxisbezug gab es in fast allen Workshops einen kurzen fachlichen Input und ein dazu passendes Schulbeispiel.
Karlstadt Moderation Sabine Heinbockel, Serviceagentur Bremen