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Schwerpunkte unserer Arbeit sind: Schaffung einer

Die Anne-Frank-Schule Bargteheide ist „eine Schule für alle Kinder“. Als Gemeinschaftsschule nimmt sie nicht nur Schüler mit unterschiedlichen Grundschulempfehlungen auf, sondern auch Förderkinder und Hochbegabte. Jeder Schüler soll seine Stärken erkennen und eine positive Selbsteinschätzung entwickeln – mit Erfolg: 65 Prozent schaffen einen höheren Abschluss als von der Grundschule prognostiziert. Das Konzept wurde mit dem Deutschen Schulpreis 2013 belohnt.
Der Schüler macht sich an die Arbeit.

An der Gebundenen Ganztagsgrundschule Saarbrücken-Kirchberg war allen klar: Eine Schule in einem sozialen Brennpunkt muss den ganzen Tag für ihre Schüler da sein, um sie ausreichend fördern zu können. Drei Jahre Ganztag zeigen bereits ihre Wirkung: Nicht nur die Leistungen der Schüler haben sich verbessert. Auch der Umgang miteinander hat sich verändert und es gibt weniger Gewalt.
Liebevoll machen sich die Kinder an die Arbeit.

Das Konzept unserer Ganztagsschule Johann-Peter-Hebel-Schule Masurenstraße 2 78224 Singen (Hohentwiel) verwaltung@hebelschule.singen. schule.bwl.de www.hebelschule-singen.de
In den Klassen, die bereits Erfahrung mit der Arbeit

Das Konzept unserer Ganztagsschule Stadtteilschule im Bildungszentrum Stübenhofer Weg Stübenhofer Weg 20a 21109 Hamburg www.stuebenhofer-weg.de stadtteilschule-stuebenhofer-weg@bsb.hamburg.de
Externe Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sind in diese Arbeit

Kulturelle Bildung trägt wesentlich zur kognitiven und psychosozialen Entwicklung und zur Entwicklung der Persönlichkeit von Kindern und Jugendlichen bei. Von vielen wird die Ganztagsschule als eine Chance gesehen, kulturelle Bildung in der Schule zufriedenstellender zu verwirklichen, als dies bisher im engen Korsett von 45-Minuten-Einheiten möglich war. Kulturelle Bildung kann im Freizeitangebot der Schule stattfinden oder in den Unterricht integriert sein und andere, „dritte“ Lernorte für Kinder und Jugendliche erschließen.
Aktionsfelder des Themenateliers Bestandteile der Arbeit

Ganztagsschule ist eine Teamaufgabe. Je besser die unterschiedlichen Professionen miteinander im Gespräch und vernetzt sind, umso besser gelingt es, Heranwachsende zu fördern. Gerade die unterschiedlichen Perspektiven und Berufsbilder bilden hier das Plus für gelungene Förderung. Ganztagsschulen sind komplexe Handlungsfelder. Diese können und sollen nicht nur von Lehrerinnen und Lehrern ausgefüllt werden. Vielmehr werden immer stärker auch außerschulische Partner einbezogen.
ausreichend eingeplante Zeiten für die Koordination der Arbeit

Schule wird für Schülerinnen und Schüler gemacht. Es ist die Aufgabe jeder Schule Lernen möglich zu machen. Lernen braucht Motivation. Eine wichtige Komponente von Motivation ist Selbstwirksamkeit. Doch nicht jedes Lernkonzept fördert diese. Kompetenzerleben und Autonomie bzw. Zutrauen und Vertrauen sind die Gründe für erfolgreiches Lernen.
sich nachlesen: „Didaktisch und methodisch wird die Arbeit

Ganztagsschulen funktionieren nicht mehr ohne außerschulische Partner. Ein Blick in die Lehrerzimmer zeigt: Hier stehen Vertragswerke, und die Stundentafeln haben mittlerweile viel mehr Stecker, die außerschulische Professionen symbolisieren. Dies führt zu mehr Vielfalt bei den Angeboten in der Ganztagsschule und auch beim Personal.
Entwicklung sozialer Kompetenzen und präventiver Arbeit

Situationen, in denen das Wohl von Kindern gefährdet ist, entstehen nicht von heute auf morgen. Sie sind häufig das Ergebnis immer drängender werdender Überforderungen von Familien. Probleme, wie zum Beispiel Arbeitslosigkeit, Armut oder soziale Isolation gehören immer häufiger – zumindest zeitweise – zum Erfahrungshorizont von Familien.
Ganztagsschule Herausgegeben vom Institut für soziale Arbeit