Jedes Bundesland hat jeweils zwei Schulen vorgestellt. Die Übersicht der Schulen als Katalog Cornelia Quennet-Thielen, Dr. Bernd Althusmann, Jonathan Tiedemann, Dorothea Henzler, Seyda Aplakay beim Rundgang durch die Ausstellung der Schulen Baden-Württemberg
Die Arbeit der Schule ist gekennzeichnet durch eine
Eine strukturschwache ländliche Region mit wenigen Gelegenheiten für Kinder und Jugendliche sich kulturell oder sportlich auszuprobieren – diesen Umstand wollte der Schulcampus Stavenhagen ändern. Den Schülerinnen und Schülern der kooperativen Gesamtschule sollten, unabhängig von ihrer individuellen Lernvoraussetzung und sozialen Herkunft, Angebote aus den Bereichen Sport, Musik, Kunst und Theater erfahrbar gemacht werden. Bisher unentdeckte Stärken sollten aufgedeckt und Räume für individuelle Lernwege eröffnet werden. Zu diesem Zweck richtete die Schule Profilklassen ein, deren Fundament ein aktives Kooperationsnetzwerk darstellt.
In die Arbeit mit der Theaterklasse sind Schauspielerinnen
WORKSHOPS DES SV-BILDUNGSWERKS Die Schülerinnen und Schüler des Bildungswerks für Schülervertretung und Schülerbeteiligung gestalten eigene Workshops – nicht nur für Jugendliche. Erwachsene sind herzlich eingeladen, sich mit der Sicht von Schülerinnen und Schülern auf Ganztagsschule auseinanderzusetzen. WORKSHOP 1
Erik Thiel unterstützt Schülervertretungen bei ihrer Arbeit
Die Ganztagsschule Hegholt und der Kulturladen ihres Stadtteils schickten die Schüler/innen mit zwei Theaterprojekten auf die Bretter, die die Welt bedeuten
Projekte einer Ganztagsschule an, weil sich diese Arbeit
Vor 6 Jahren veränderten wir in unserer Schule die Organisation des Schulanfangs und schufen die flexible Schuleingangsphase. Nun war die Lehrerin/der Lehrer nicht mehr Einzelkämpferin/Einzelkämpfer.
LehrerInnen und Erzieherinnen organisierte die pädagogische Arbeit
An der Berliner Friedensburg-Oberschule macht sich das Lehrerteam stark für mehr Chancen für den selbstbestimmten und erfolgreichen Einstieg in das Berufsleben. Die Ganztagsschule hat für diese Bildungsaufgabe eine eigene Form gefunden: Berufsorientierende Projekte für Kompetenzlernen. Das Konzept steht in keinem Handbuch, sondern entsteht begleitend zum Handeln.
werden Erfahrungen „frisch“ reflektiert, Stationen der Arbeit
Arbeitspsychologische Anmerkungen zu Herausforderungen der Ganztagsschule von Ulf Kieschke
Bekanntlich endet für die wenigsten Kollegen die Arbeit
nach der Schule (167 KB) Qualitätsmaßstab für die Arbeit
nach der Schule (167 KB) Qualitätsmaßstab für die Arbeit
Um die 30 – 40 Kinder der umliegenden Kindertagesstätten werden in jedem Schuljahr an der Meusebach-Grundschule eingeschult. Diese starten jeweils mit unterschiedlichen Voraussetzungen, Erwartungen und teilweise auch Ängsten in ihren neuen Lebensabschnitt. Natürlich sind auch die jeweiligen Lernentwicklungsstände äußerst heterogen. Diese werden zwar in den jeweiligen Kindertagesstätten erhoben und in Lerntagebüchern notiert, darüber informiert werden aber nur die Eltern. Die Schule beginnt ab dem ersten Schultag mit eigenen Lernstandsanalysen.
aktuellen Erstklässlerinnen und Erstklässler die Arbeit
