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Das Nationale Institut für Lehrerausbildung und -kompetenz (INAFOCAM) ist ein dezentralisiertes Organ, das dem Bildungsministerium unterstellt ist. Seine Funktion ist es, das Ausbildungsangebot, die Kompetenz, Aktualisierung und Perfektionierung des Bildungspersonals auf nationaler Ebene zu koordinieren. Das INAFOCAM ist ein Berater des Bildungsminiserium bezüglich der Formulierung, der Ausführung und der Evaluierung von Richtlinien, Karrieren, Bildungsprogrammen und -projekten, der Kompetenz, der Verbesserung und der Aktualisierung des Lehrpersonals, welche vom dominikanischen Bildungssystem auf den verschiedenen Bildungsebenen und -modalitäten gefordert werden. Außerdem ist es seine Aufgabe, die Ausbildung des Lehrpersonals, welches das dominikanische Bildungssystem benötigt, in adäquater Qualität und Quantität mittels eines Systemes zu garantieren, welches die Bildung ermöglicht, die die Gesellschaft durch eine integrale Entwicklung fordert, die Anspruch auf eine ethische, demokratische, humanistische, kritische und gleichberechtigte Bildung erhebt.
Dominikanische Republik Das Nationale Institut für Lehrerausbildung und -kompetenz

Diese Linkliste ist nach Ländern alphabetisch eingeordnet und enthält für jedes Land verschiedenartigste Bildungsinstitutionen, die oft oft auch stichwortartig beschrieben werden. Zu Beginn sind supranationale bzw. regionale Institutionen aufgeführt.
Föderation; Armenien; Aserbaidschan; Belarus; Georgien; Kasachstan; Kirgisistan; Moldau, Republik

Diese Linkliste ist nach Ländern alphabetisch eingeordnet und enthält für jedes Land verschiedenartigste Bildungsinstitutionen, die oft oft auch stichwortartig beschrieben werden. Zu Beginn sind supranationale bzw. regionale Institutionen aufgeführt.
Föderation; Armenien; Aserbaidschan; Belarus; Georgien; Kasachstan; Kirgisistan; Moldau, Republik

Das Dialogforum zwischen Indien, Brasilien und Südafrika ging 2003 aus der ‚Brasilia Declaration‘ hervor. Etwa einmal pro Jahr treffen in extra eingerichteten Gipfeltreffen die drei Regierungschefs, und in gemeinsamen ministerialen Kimmissionen (Joint Ministerial Commissions) die Außenminister der Länder aufeinander. Gegenstand der Gespräche sind zum einen die trilaterale Zusammenarbeit auf politischer, wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Ebene. Zum anderen ist auch ein gemeinsames internationales Auftreten Ziel von Kooperationen. Sektoren der Zusammenarbeit betreffen u.a. den Bereich Bildung, sowie Wissenschaft und Forschung. Auf der Homepage des Forums finden Sie Informationen über die Organisation und Ziele des Forums, Kurzprofile der Partnerländer, offizielle Publikationen (Vereinbarungen, Reden, Artikel und anderes) und Vereinbarungen sowie Hinweise zu aktuellen Veranstaltungen. [Zusammenfassung: Redaktion Bildung Weltweit]
Indien; Brasilien; Südafrika, Republik Das Dialogforum zwischen Indien, Brasilien

Das Nationale Institut für Lehrerausbildung und -kompetenz (INAFOCAM) ist ein dezentralisiertes Organ, das dem Bildungsministerium unterstellt ist. Seine Funktion ist es, das Ausbildungsangebot, die Kompetenz, Aktualisierung und Perfektionierung des Bildungspersonals auf nationaler Ebene zu koordinieren. Das INAFOCAM ist ein Berater des Bildungsminiserium bezüglich der Formulierung, der Ausführung und der Evaluierung von Richtlinien, Karrieren, Bildungsprogrammen und -projekten, der Kompetenz, der Verbesserung und der Aktualisierung des Lehrpersonals, welche vom dominikanischen Bildungssystem auf den verschiedenen Bildungsebenen und -modalitäten gefordert werden. Außerdem ist es seine Aufgabe, die Ausbildung des Lehrpersonals, welches das dominikanische Bildungssystem benötigt, in adäquater Qualität und Quantität mittels eines Systemes zu garantieren, welches die Bildung ermöglicht, die die Gesellschaft durch eine integrale Entwicklung fordert, die Anspruch auf eine ethische, demokratische, humanistische, kritische und gleichberechtigte Bildung erhebt.
Dominikanische Republik Das Nationale Institut für Lehrerausbildung und -kompetenz

Artikel über Anton Makarenko, einen der prominentesten Pädagogen der Sowjetunion.
Kasachstan; Kirgisistan; Usbekistan; Aserbaidschan; Georgien; Ukraine; Belarus; Moldau, Republik

In diesem Schwerpunktheft werden die Schulsysteme der drei in der Gesamtbewertung auf den ersten Plätzen gelandeten Länder in komprimierter Form und insbesondere unter dem Gesichtspunkt ihrer besonderen Charakteristika dargestellt, die, nach Meinung der Autoren, die Ergebnisse bei PISA beeinflusst haben. „Trends in Bildung international“ – TiBi ist ein Produkt des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF). Das Journal enthält Beiträge zu kontinuierlicher, im DIPF und im DIPF-Netzwerk geleisteter Dauerbeobachtung der internationalen Bildungsentwicklung.
Finnland; Korea, Republik (Südkorea); Kanada In diesem Schwerpunktheft werden die

In diesem Schwerpunktheft werden die Schulsysteme der drei in der Gesamtbewertung auf den ersten Plätzen gelandeten Länder in komprimierter Form und insbesondere unter dem Gesichtspunkt ihrer besonderen Charakteristika dargestellt, die, nach Meinung der Autoren, die Ergebnisse bei PISA beeinflusst haben. „Trends in Bildung international“ – TiBi ist ein Produkt des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF). Das Journal enthält Beiträge zu kontinuierlicher, im DIPF und im DIPF-Netzwerk geleisteter Dauerbeobachtung der internationalen Bildungsentwicklung.
Finnland; Korea, Republik (Südkorea); Kanada In diesem Schwerpunktheft werden die

Dieser Artikel aus der International Review of Education von September 1970 beschreibt das Bildungssystem der Sowjetunion.
Kasachstan; Kirgisistan; Usbekistan; Aserbaidschan; Georgien; Ukraine; Belarus; Moldau, Republik

Trilateral: India-Brazil-South Africa Dialogue Forum Indien; Brasilien; Südafrika, Republik