Dein Suchergebnis zum Thema: Republik

Der Nationale Rat für Akrkeditierung und Attestation ist eine Institution der zentralen moldauischen Verwaltung und Zuständig für Bewertung und Akkreditierung von Organisationen im Bereich Wissenschaft und Innovationen und der Attestation von wissenschaftlichem Personal. Damit ist er zuständig für die Vergabe von öffentlichen Geldern, das Prüfungsprogramm für Doktorand_innen, Vergabe von wissenschaftlichen Rängen. Die Homepage liefert vollständige Informationen über den Prozess von Akkreditierung und Attestation. Die Informatioen sind in drei Sektionen geteilt: „NCAA“, „Staff preparation“ und „Scientific potential“. Die erste gibt Auskunft über Struktur, Funktionen und aktuelle Aktivitäten der NCAA. Die zweite Sektion liefert eine Übersicht über Institutionen, die für die Ausbildung von Doktoranden zuständig sind sowie Übersicht über eingereichte Doktorarbeiten. Diese Rubrik ist besonders interessant, weil die Arbeiten als Volltexte abgerufen werden können (in der Regel in rumänischer Sprache – Abstarcts sind aber auch auf Englisch vorhanden). Die letzte Rubrik liefert Informationen über das wissenschaftliche Personal.
Moldau, Republik Der Nationale Rat für Akrkeditierung und Attestation ist eine Institution

Der Nationale Rat für Akrkeditierung und Attestation ist eine Institution der zentralen moldauischen Verwaltung und Zuständig für Bewertung und Akkreditierung von Organisationen im Bereich Wissenschaft und Innovationen und der Attestation von wissenschaftlichem Personal. Damit ist er zuständig für die Vergabe von öffentlichen Geldern, das Prüfungsprogramm für Doktorand_innen, Vergabe von wissenschaftlichen Rängen. Die Homepage liefert vollständige Informationen über den Prozess von Akkreditierung und Attestation. Die Informatioen sind in drei Sektionen geteilt: „NCAA“, „Staff preparation“ und „Scientific potential“. Die erste gibt Auskunft über Struktur, Funktionen und aktuelle Aktivitäten der NCAA. Die zweite Sektion liefert eine Übersicht über Institutionen, die für die Ausbildung von Doktoranden zuständig sind sowie Übersicht über eingereichte Doktorarbeiten. Diese Rubrik ist besonders interessant, weil die Arbeiten als Volltexte abgerufen werden können (in der Regel in rumänischer Sprache – Abstarcts sind aber auch auf Englisch vorhanden). Die letzte Rubrik liefert Informationen über das wissenschaftliche Personal.
Moldau, Republik Der Nationale Rat für Akrkeditierung und Attestation ist eine Institution

CNAA ist die zentrale moldauische Attestations-Institution. Hier werden zentral alle Abschluss- und Doktorarbeiten bewertet, um Vergleichbarkeit zu gewährleisten. Von der Homepage können englische Abstrachts zu allen Arbeiten heruntergeladen werden. Die Volltexte sind in rumänischer Sprache. Die hier verlinkte Arbeit befasst sich mit der Aktualität der pädagogischen Aktivitäten der rumänischen Klassiker Gh. Asachi, I. Creangă und M. Eminescu. Sie bietet einen Überblick über die Entwicklung der Pädagogik in Rumänien im 19. Jahrhundert. Durch die Feststellung einer Kontinuität bis ins 21. Jahrhundert wird die kulturell-mentale Einheitlichkeit aller „Rumänen“ zu beweisen versucht.
Moldau, Republik CNAA ist die zentrale moldauische Attestations-Institution.

Die Seite bietet Informationen zur Umweltschulbewegung in Afrika. Gegenwärtig (Stand: April 2005) beteiligen sich mehr als 11.000 Schulen in 34 Ländern (davon 31 europäischen) an einem internationalen Umweltprogramm, das von der Foundation for Environmental Education (F.E.E.) mit Unterstützung der Europäischen Kommission gefördert wird. Umweltschulen haben ein Sieben-Punkte-Programm zu erfüllen und erhalten im Erfolgsfall eine Auszeichnung.
Südafrika, Republik; Marokko; Tunesien; Uganda; Kenia Die Seite bietet Informationen

Das Institut ist eine staatlich finanzierte, aber unabhängig arbeitende Forschungs- und Entwicklungsinstitution auf dem Gebiet der Bildung. Seit seiner Gründung 1972 wurde KEDI vielfältig bildungspolitisch tätig und entwarf Strategien und Programme. Hauptfunktionen sind: 1) Bereitstellung von Bildungsinformationen für die Schulen, 2) Bildungsforschung und Entwicklung der Bildungspolitik, 3) Förderung des lebenslangen Lernens und 4) internationale Zusammenarbeit. Die Website bietet Texte über die Organisation und Aufgaben des KEDI sowie über laufende und abgeschlossene Forschungsprojekte an.
Korea, Republik (Südkorea) Das Institut ist eine staatlich finanzierte, aber unabhängig

Ein Infotext zum Berufsbildungssystem Südkoreas, inklusive Schaubild sowie Infos zu landesspezifischen Besonderheiten, aktuellen Reformprozessen, Schlüsselzahlen und weiterführenden Links. [Zusammenfassung: Redaktion Bildung Weltweit]
Korea, Republik (Südkorea) Ein Infotext zum Berufsbildungssystem Südkoreas, inklusive

TEPE (Teacher Education Policy in Europe Network), organisiert von University of Umea, wurde gegründet 2007 mit dem übergeordneten Ziel, Empfehlungen für die Lehrer_innenausbildung zu formulieren. Dieser Volltext wurde im Rahmen der Konferenz 2008 verfasst und befasst sich mit der Konzeption der Standads für Lebenslanges lernen in Moldova. Der Fokus liegt auf einer Reihe von Veränderungen, die in näherer Zukunft stattfinden werden: – Übergang zu einem System, das stärker an den Bedürfnissen der Lehrer orientiert ist – Verbesserung der Zugänglichkeit des Fortbildungssystems – Anregung von Konkurrenz aber auch Partnerschaft unter den Anbietern von Fortbildungen – Anregungen, dass Lehrer sich selbst um die Gestaltung ihres Fortbildungsprogrammes kümmern. In diesem Zusammenhang verweist der Bericht auf nationale politische Strategien im Bereich der Lehrerfortbildung, generelle Ziele, Rahmenbestimmungen.
Moldau, Republik TEPE (Teacher Education Policy in Europe Network), organisiert von

Das Internationale Büro für Erziehung der UNESCO hat 2007 in Rumänien einen regionalen Workshop für inklusive Erziehung in Ost- und Südosteuropa durchgeführt. Der Volltext stellt die Ergebnisse für Moldova dar. Nach einer Darstellung des moldauischen Diskurses um „inklusive Erziehung“. Im zweiten Teil werden inklusive Politiken und Strategien dargestellt, im dritten konkrete Umsetzungsbeispiele.
Moldau, Republik Das Internationale Büro für Erziehung der UNESCO hat 2007 in Rumänien

Das „Family Literacy Project (FLP)“ will erreichen, dass die Beherrschung des Lesens und Schreibens in südafrikanischen Familien mit geringer Bildung und geringem Einkommen als wertvolle Fähigkeit wahrgenommen wird, die Freude bereitet, an der alle teilhaben können. Die Projektarbeit erstreckt sich auf vier Themenbereiche: Alphabetisierung von Erwachsenen, frühe Leseförderung, Büchereien und Gesundheitsbildung. Das gemeinsame Lernen findet in Kursen statt, es werden Materialien entwickelt, Fachartikel veröffentlicht und Konferenzen veranstaltet. Im ländlichen Gebiet des südlichen KwaZulu-Natal arbeiten acht Tutoren, sie nutzen als Treffpunkte Schulen, Gemeindezentren, Kirchen und Stadtbüchereien. Sie arbeiten mit Erwachsenen, Jugendlichen und kleinen Kindern und nutzen die Vorbildwirkung, um die Alphabetisierung voranzubringen. Erwachsene Gruppenmitglieder geben das, was sie den Alphabetisierungskursen gelernt haben, an ihre Nachbarn weiter. So werden viele Haushalte in jedem Dorf erreicht. Die Initiatoren sind überzeugt davon, dass Familien die ersten und bedeutendsten Lehrer der Kinder sind. Schätzungen zufolge leben eine Million Kinder in Südafrika in Familien, in denen niemand lesen und schreiben kann. Wie es auch immer um die Lesekompetenz der Erwachsenen bestellt sein mag, das FLP geht davon aus, dass Eltern ihre Kinder darauf vorbereiten können, lesen zu lernen und eine Liebe zur Literatur zu entwickeln als Grundlage für die zukünftige Bildung und zur Freude und Entspannung.
Südafrika, Republik Das „Family Literacy Project (FLP)“ will erreichen, dass die

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