»Leistung ohne Liebe macht erbarmungslos« – dieses Leitbild wird an der Evangelischen Schule Neuruppin gelebt. Dafür hat die Schule Strukturen geschaffen, zu denen auch die Schulstation gehört.
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Die Frage danach, wie Leistungsbeurteilung in der Schule anders gestaltet werden kann, verlockt zu einem Blick über den nationalen Tellerrand. Auf der Suche nach Praxisbeispielen einer anderen Prüfungskultur lohnt sich der Blick nach Schweden.
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Langjährige Erfahrungen zeigen, welche Möglichkeiten zur Flexibilisierung der Oberstufe bestehen, damit Schüler:innen trotz psychischer Auffälligkeiten, besonderer Belastungen oder anderer chronischer Erkrankungen erfolgreich einen ihrem Potenzial entsprechenden Abschluss erreichen.
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Damit Blended Learning gelingt, sollten Schüler:innen durch ein formatives Assessment unterstützt werden, idealerweise unter Nutzung digitaler Medien. Welche Medien haben sich dabei bewährt?
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Neun Fragen an Heinz-Peter Meidinger
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In einem Hamburger Pilotprojekt arbeiten Schule, Jugendhilfe, Kinder- und Jugendpsychiatrien zusammen, um Kinder und Jugendliche mit niedrigschwelligen Angeboten in ihrer psychosozialen Entwicklung an einem Ort zu unterstützen.
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Die Schulen sollen ihre Schüler:innen zur aktiven und selbstbestimmten Teilhabe in einer digitalen Welt befähigen. Dazu gehört, mündig mit den Gefahren dieser Welt umgehen zu können. Aber die entwickeln sich so rasant, dass Lehrer:innen kaum hinterherkommen. Wie kann das dennoch gelingen?
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Blended Learning wird das Potenzial zugesprochen, altbekannte reformpädagogische Ziele umzusetzen: Schülernähe, Lebensweltorientierung und Individualisierung. Welche Möglichkeiten ergeben sich daraus für reformpädagogisch orientierte Schulen, die ohnehin und schon lange in diesem Sinn arbeiten?
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Sollten Jugendliche zur Ausbildung überfachlicher Kompetenzen und im Sinne zeitgemäßer Bildung an einem Tag der Woche außerhalb der Schule lernen und eigenverantwortlich Projekte entwickeln und umsetzen? Ein kontroverses Schreibgespräch.
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Hybrider Wechselunterricht bedeutet Unterricht mit halbierten Klassen oder Kursen; die andere Hälfte wird von zu Hause live zugeschaltet oder bekommt Aufgaben zum selbstständigen Arbeiten. Wäre das nicht eine Idee für eine flexibilisierte gymnasiale Oberstufe?
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