Mentor:innen für Lehrkräfte können sich auf verschiedene Arten mit jeweils unterschiedlichen Schwerpunkten qualifizieren. Ein in Mecklenburg-Vorpommern entwickeltes Fortbildungsprogramm stellt fachdidaktische Aspekte in den Mittelpunkt.
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Wenn Schüler schlechte Noten erhalten, haben ihre Eltern einen Anspruch auf eine Begründung dafür. Aber in welcher Form und in welchem Umfang?
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Neun Fragen an Julia Willie Hamburg
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Nicht nur im Verkehr und beim Heizen, sondern auch bei Klassenreisen ist die Frage legitim, ob dabei nicht zu viel CO2 produziert wird. Aber ist Verzicht die Alternative? Das muss nicht sein.
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Das Arnsberger Programm »Förderung des Schulleitungsnachwuchses« greift Mentoring als Personalentwicklungsinstrument auf. Es wendet sich an Lehrkräfte, die sich für die Übernahme einer Leitungsposition interessieren.
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Gehören Finanzen als Thema in die Schule? Muss Geld auf den Lehrplan? Viele Schüler:innen wünschen sich genau das. Aus den zahlreichen Bildungsangeboten wird hier eine Initiative vorgestellt, die Lehrpersonen mit frei zugänglichen Materialien bei der Vermittlung von Finanzwissen unterstützen möchte.
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In Zeiten des Lehrermangels wird die akademische Lehrkräftebildung gern infrage gestellt: Sie dauere zu lang und sei zu praxisfern. Kann sie durch eine Ausbildung ersetzt werden?
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Die Ständige Wissenschaftliche Kommission der KMK hat in ihren Empfehlungen zum Umgang mit dem akuten Lehrkräftemangel vorgeschlagen, dass Lehramtsstudierende, »wenn sie ausreichend qualifiziert sind und begleitet werden«, Leistungsüberprüfungen korrigieren könnten, um Lehrkräfte zu entlasten. Eine gute Idee?
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Inwiefern sind KI-Systeme dafür geeignet, Lehrkräften bei der Gestaltung und Begleitung von Lernprozessen zu assistieren, indem sie z. B. den Schüler:innen Feedback geben? Erste Erfahrungen mit Mega-Prompts und schulspezifischen KI-Tools geben Hinweise auf Möglichkeiten und Grenzen solcher Ansätze.
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Neun Fragen an Ludger Wößmann
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