Was kann eine Schule tun, wenn sie Absentismus als Problem für sich erkennt? Wichtig ist, die Angelegenheit nicht alleine bei den Schüler:innen festzumachen, sondern die Haltekraft der Institution zu stärken.
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Die Handbuchartikel der EEO enthalten Wissen aus Pädagogik, Bildungsforschung, Bildungswissenschaft, Erziehungswissenschaft, Genderforschung, Geschlechterforschung.
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In einer Projektwoche für Frankfurter Schulen lernen Kinder und Jugendliche, wie sie mithilfe digitaler Werkzeuge auf einer unbewohnten Südseeinsel überleben können. Eine fundierte Medienbildung der Lehrkräfte ist dabei unverzichtbar – ob durch gezielte Fortbildungen oder schon im Referendariat.
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Forschende der Universitäten München und Heidelberg haben an der Deutschen Schule Lissabon eine Deeper-Learning- Unterrichtseinheit begleitet. Aus den Erkenntnissen lassen sich Rückschlüsse ziehen, die sich auch auf andere Deeper-Learning- Unterrichtseinheiten übertragen lassen.
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Wie verankert man Deeper Learning nachhaltig in der Schulgemeinschaft, ohne das Kollegium zu überrumpeln? Drei Schulen schildern ihre Vorgehensweisen und nennen wesentliche Gelingensfaktoren.
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Eine Berufliche Schule zeigt am Beispiel des Bierbrauens exemplarisch die Phasen einer Deeper-Learning-Einheit: Nachdem das Basiswissen in vier Fächern erworben wird, arbeiten drei Gruppen in Teilprojekten. Prozess und Ergebnis werden dokumentiert und bilden den Kern des Leistungsnachweises.
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