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Die Handbuchartikel der EEO enthalten Wissen aus Pädagogik, Bildungsforschung, Bildungswissenschaft, Erziehungswissenschaft, Genderforschung, Geschlechterforschung.
8325 Verlag Beltz Juventa Autoren Rolf-Torsten Kramer

Die Handbuchartikel der EEO enthalten Wissen aus Pädagogik, Bildungsforschung, Bildungswissenschaft, Erziehungswissenschaft, Genderforschung, Geschlechterforschung.
Bildungssoziologie Erschienen am: 01.02.2013 Rolf-Torsten Kramer

Zusammenfassung: In dieser Fallstudie werden die Berichte einer Studentin in Bezug auf ihr Vorgehen analysiert und in den Kontext traumapädagogischer Annahmen gestellt: Ein 4-jähriger Junge mit Fluchterfahrung zeigt in einem Übergangswohnheim beim Spielen mit Fachpersonen Symptome von traumatischem Stress wie Übererregung, Panikattacken und Rückblenden. Er kann sich nicht selbst regulieren und braucht die erwachsene Fürsorgeperson als „Hilfskortex“, um nach und nach Selbstbemächtigung zu erlangen. Schlüsselwörter: Traumapädagogik, Traumasymptome, Fluchterfahrung, Übererregung, Flashbacks, Selbstbemächtigung Abstract: In this case study the reports of a student are analysed and put in context of traumapedagogic concepts: In a interim home, a four year old boy with experience of flight shows symptoms of traumatic stress, for example general nervousness, panic attacks, and flashbacks while playing with trained personnel. He cannot regulate himself und needs an adult as assistant cortex to gradually achieve self-empowerment. Keywords: trauma pedagogy, trauma symptoms, experience of flight, general nervousness, Flashbacks, self-empowerment
1866-9344 Verlag Beltz Juventa Autoren Myriam Kramer

Der Einfluss der Herkunftsfamilie auf die Bildungskarriere gilt in der Sozialisations- und Bildungsforschung als gut belegt. Kaum untersucht jedoch ist in Deutschland der Zusammenhang zwischen Familienklima und Schulerfolg. Anhand einer repräsentativen Stichprobe von 1744 Familien mit 14- bis 17-jährigen Jugendlichen wird in diesem Beitrag, unter Berücksichtigung des sozio-ökonomischen Status, der Einfluss des sozio-emotionalen Klimas in den Herkunftsfamilien auf den Schul – erfolg der Adoleszenten untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass das Familienklima in sozial schwächer gestellten Familien häufiger dysfunktional ist. Ein Zusammenhang zwischen Familienklima und Schulerfolg kann aufgezeigt werden. Stichworte: Familienklima, Schulerfolg, Adoleszenz, sozio-ökonomischer Status, FamilienentwicklungThe influence of the family on the educational career is well-documented in socialization and education research. The relation between family climate and school success, however, has been scarcely investigated in Germany. Based on a representative sample of 1744 families with 14- to 17-year-old adolescents, this article examines the impact of the socio-emotional climate in these families on the adolescents ´school success, taking their socio-economic status into account. The results show that the family climate is often dysfunctional in socially disadvantaged families. They further reveal a connection between family climate and school success. Keywords: family climate, school success, adolescence, socio-economic status, family development
Beltz Juventa Autoren Rudolf Kammerl / Michaela Kramer

Zusammenfassung: In dieser Fallstudie werden die Berichte einer Studentin in Bezug auf ihr Vorgehen analysiert und in den Kontext traumapädagogischer Annahmen gestellt: Ein 4-jähriger Junge mit Fluchterfahrung zeigt in einem Übergangswohnheim beim Spielen mit Fachpersonen Symptome von traumatischem Stress wie Übererregung, Panikattacken und Rückblenden. Er kann sich nicht selbst regulieren und braucht die erwachsene Fürsorgeperson als „Hilfskortex“, um nach und nach Selbstbemächtigung zu erlangen.Schlüsselwörter: Traumapädagogik, Traumasymptome, Fluchterfahrung, Übererregung, Flashbacks, Selbstbemächtigung Abstract: In this case study the reports of a student are analysed and put in context of traumapedagogic concepts: In a interim home, a four year old boy with experience of flight shows symptoms of traumatic stress, for example general nervousness, panic attacks, and flashbacks while playing with trained personnel. He cannot regulate himself und needs an adult as assistant cortex to gradually achieve self-empowerment.Keywords: trauma pedagogy, trauma symptoms, experience of flight, general nervousness, Flashbacks, self-empowerment
1866-9344 Verlag Beltz Juventa Autoren Myriam Kramer

In Kommunen fehlt häufig eine langfristige Implementierung von Unterstützungsangeboten für pflegende Angehörige (pA) von Menschen mit Demenz (MmD). Ziel dieser Arbeit ist es mit Hilfe einer Literaturübersicht, Determinanten einer Verstetigung von Unterstützungsangeboten für pA und ihre Angehörigen mit Demenz in der Kommune zu identifizieren und mit Hilfe des CFIR darzustellen. Das Consolidated Framework for Implementation Research (CFIR) von Damschroder et al. (2009) dient u.a. der Systematisierung von Implementierungsprozessen. Die systematische Aufbereitung von acht Publikationen, die sich mit Barrieren und Förderfaktoren der Maßnahmenimplementierung für pA von MmD in der Kommune beschäftigen, zeigte unterschiedliche Determinanten einer erfolgreichen Implementierung wie bspw. Kommunikation, Motivation und Verantwortungsübernahme. Die identifizierten Barrieren und Förderfaktoren konnten jeweils einer der fünf Ebenen des CFIR (Involvierte Individuen, interner Kontext, externer Kontext, einzuführende Neuerung, Implementierungsprozess) bzw. deren Subkategorien zugeordnet werden.. Der vorliegende Beitrag ermöglicht kommunalen Institutionen somit eine systematische Übersicht von Determinanten und hilft Unterstützungsangebote effizienter zu implementieren sowie zu reflektieren.
Autoren Maren Wittek / Anna Kiefer / Birgit Kramer

Seitdem in den 1960er-Jahren der Befund sozialer Ungleichheiten im Bildungssystem breit diskutiert wurde, gehört es zu den anspruchsvollen Aufgaben der Sozialwissenschaften, theoretische Erklärungen für diesen nach wie vor geltenden Befund zu entwickeln. In den aktuell vorliegenden theoretischen Erklärungsansätzen kommt Lehrkräften jedoch eine überraschend unterschiedliche Bedeutung für die Entstehung und Verstärkung von Bildungsungleichheiten zu. Je nach theoretischer Position geraten Lehrkräfte als „Reproduktionsagenten“ oder als „Transformationsakteure“ von Bildungsungleichheiten in den Blick. Der vorliegende Beitrag diskutiert diese Perspektiven. Im Zentrum stehen dabei die Überlegungen und Thesen von Pierre Bourdieu. Der Beitrag plädiert für eine stärkere Berücksichtigung dieser theoretischen Perspektive von Bourdieu, die jedoch z. B. mit Bezug auf Ansätze der pädagogischen Professionalität und Forschungen zum Lehrerhabitus weiter zu entwickeln wäre.Schlagwörter: Bildungsungleichheit, Lehrerhandeln, Lehrerprofessionalität, Habitus, kulturelle Passung, HabitusforschungAs the result of social inequalities in our educational system has been widely discussed in the 1960s, it is part of the challenging tasks of social sciences to develop and provide theoretical explications of these still valid findings. The importance attached to the teachers concerning the production and increase of social inequalities is surprisingly very different in the currently discussed theoretical explanations. Depending on the theoretical position, teachers were considered as either „agents of reproduction“ or as „actors of transformation“ of educational inequalities. This paper discusses these two perspectives. Moreover, it will be centred on the reflections and assumptions of Pierre Bourdieu. The paper argues in favour of giving greater consideration to the theoretical perspective of Bourdieu, not, however, without enhancing them by referring to approaches of pedagogical professionalism and research on teacher habitus.Keywords: Educational inequality, teacher practice, teacher professionalism, habitus, cultural fitting, habitus research
1957 Verlag Beltz Juventa Autoren Rolf-Torsten Kramer

Mitja Krakofsky, Gerda Krämer, Anna Maria Kramer

Larissa Krajncan, Mitja Krakofsky, Gerda Kramer

Oktay Bilic, Dejana Biller, Eva Billion-Kramer