Dein Suchergebnis zum Thema: fisch

Fischer Neue Basis-Bibliothek Schulleitung.

Zur Diskussion
Michael Schaller / Barbara Weber-Fiori / Florian Fischer

Im Beitrag werden exemplarisch ausgewählte Herausforderungen auf sozialer Ebene im Kontext der informellen Pflege aufgezeigt, die mit der Corona-Pandemie einhergehen bzw. durch diese besonders offenbar wurden.
1430-9653 Verlag Beltz Juventa Autoren Florian Fischer

Die Fetale Alkoholspektrum-Störung (FASD) – verursacht durch Alkoholkonsum während der Schwangerschaft – ist eine der häufigsten Ursachen für intellektuelle, soziale und emotionale Beeinträchtigungen. Den betroffenen Kindern fällt es schwer, sich zu konzentrieren, sich Dinge zu merken oder soziale Kontakte zu knüpfen. Sie leiden langfristig unter den Folgen der Schädigung – gerade wenn sie im schulischen und sozialen Umfeld nicht angemessen unterstützt werden. Das vorliegende Buch vermittelt Lehrer_innen aller Schulformen und -stufen, aber auch (Pflege-)Eltern kompakt und verständlich Grundwissen zum Umgang mit Kindern mit FASD. Viele praxiserprobte Tipps ermöglichen es, den Unterricht und das Lernumfeld förderlich zu gestalten. Erfahrungsberichte sowie Einblicke in den klinischen Alltag schaffen zudem ein besseres Verständnis von der Lebenswelt der betroffenen Kinder.• Mit Download-Materialien
zur Unterstützung der betroffenen Kinder.« Elfriede Fischer

Viele Lehrkräfte berichten noch nach Jahren von ihren Ängsten während des Referendariats. Nicht selten wirken sie sich negativ auf die spätere Berufstätigkeit aus. Um welche Ängste handelt es sich? Wodurch werden sie ausgelöst? Und wie können Studienseminare damit umgehen?
Verlagsgruppe Autoren Stephanie Bachmann / Michael Fischer

Die Handbuchartikel der EEO enthalten Wissen aus Pädagogik, Bildungsforschung, Bildungswissenschaft, Erziehungswissenschaft, Genderforschung, Geschlechterforschung.
2191-8325 Verlag Beltz Juventa Autoren Veronika Fischer

Die Fetale Alkoholspektrum-Störung (FASD) – verursacht durch Alkoholkonsum während der Schwangerschaft – ist eine der häufigsten Ursachen für intellektuelle, soziale und emotionale Beeinträchtigungen. Den betroffenen Kindern fällt es schwer, sich zu konzentrieren, sich Dinge zu merken oder soziale Kontakte zu knüpfen. Sie leiden langfristig unter den Folgen der Schädigung – gerade wenn sie im schulischen und sozialen Umfeld nicht angemessen unterstützt werden. Das vorliegende Buch vermittelt Lehrer_innen aller Schulformen und -stufen, aber auch (Pflege-)Eltern kompakt und verständlich Grundwissen zum Umgang mit Kindern mit FASD. Viele praxiserprobte Tipps ermöglichen es, den Unterricht und das Lernumfeld förderlich zu gestalten. Erfahrungsberichte sowie Einblicke in den klinischen Alltag schaffen zudem ein besseres Verständnis von der Lebenswelt der betroffenen Kinder.• Mit Download-Materialien
zur Unterstützung der betroffenen Kinder.« Elfriede Fischer

Im vorliegenden Diskussionsbeitrag soll aufgezeigt werden, dass sich eine gute Pflegekultur nicht nur dadurch auszeichnet, dass kulturelle Unterschiede in der pflegerischen Versorgung zu adressieren sind, sondern dass eine neue Kultur der Pflege erforderlich ist, welche Individualisierung und Diversität in all ihren Formen und Auswirkungen berücksichtigt. Individualisierung wird dabei als Megatrend und zentrales Kulturprinzip der aktuellen Zeit verstanden, welche gekennzeichnet ist durch eine Zunahme an persönlichen Wahlfreiheiten und individueller Selbstbestimmung bzw. -verwirklichung und somit auch zu neuen Aushandlungsprozessen des Verhältnisses von „Ich“ und „Wir“ führt. Im Beitrag wird eine schlaglichtartige Verortung von Aspekten der Individualisierung und Diversität im Kontext der Pflege am Beispiel des Migrationshintergrundes – aber auch mit darüberhinausgehender Gültigkeit – in theoriegeleitete Überlegungen vorgenommen.
1430-9653 Verlag Beltz Juventa Autoren Florian Fischer

Der folgende Beitrag kommentiert die neuen »Empfehlungen zur schulischen Bildung, Beratung und Unterstützung von Kindern und Jugendlichen im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung« vom 18.03.2021. Die KMK nennt rechtliche und fachliche Entwicklungen wie den eigenen Beschluss zur »Inklusive[n] Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen an Schulen« von 2011, die Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention und die UN-Kinderrechtskonvention als Orientierungspunkte sowie die Entwicklung der sonderpädagogischen Förderung in den vergangenen Jahren. Daher wird im Beitrag ein Schwerpunkt auf die Frage gelegt, ob und wie es den Empfehlungen gelingt, inklusive Bildung als schulischen Regelfall zu berücksichtigen.
Beltz Juventa Autoren Imke Niediek / Sandra Fischer

Fischer Welche Rolle spielt das Gehirn bei Lernprozessen