Nehmen Schüler*innen ohne sonderpädagogische Förderbedarfe in inklusiven Klassen die Beziehung zu ihren Lehrkräften anders wahr als ihre Peers in nicht-inklusiven Klassen? | BELTZ https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/zeitschriften/zeitschrift_fuer_paedagogik/artikel/52260-nehmen-schuelerinnen-ohne-sonderpaedagogische-foerderbedarfe-in-inklusiven-klassen-die-beziehung-zu-ihren-lehrkraeften-anders-wahr-als-ihre-peers-in-nicht-inklusiven-klassen.html
Unterricht ein wesentliches Merkmal der Lernumgebung dar
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