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Schwer entzifferbare Schrift, Seiten ohne Ende, kaum zu verstehen, was eigentlich gemeint ist – doch es ist 23 Uhr abends, und die Klassenarbeiten müssen noch fertig werden: Da freut man sich doch über Leute, die Lehrer als Halbtagsjobber bezeichnen! Unterricht müssen alle vorbereiten, aber während einige sich ins Wochenende verabschieden können, nehmen andere stapelweise Klausuren mit nach Hause. Wie gerecht ist das?
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Demokratische Erziehung ist viel mehr als die Vermittlung von Wissen über demokratische Institutionen und Verfahren. Doch echte Beteiligung bis auf die Ebene des Unterrichts ist mühsam und manchmal zeitraubend. Überdies verändert sie die üblichen Rollen in der Schule, denn die Schüler*innen entscheiden viel mehr mit. Wie kann dies gelingen? Welche Fehler sollten vermieden werden?
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In jedem Fachunterricht gibt es eine Vielzahl fachspezifischer Ausdrücke, die für (fast) alle Schülerinnen und Schüler neu sind. Schon aus diesem Grund muss jeder Unterricht immer auch sprachsensibel gestaltet werden, z. B. durch aktive Wortschatzarbeit. Dafür gibt es viele einfach umzusetzende Übungen.
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Taugt Glück als Schulfach? Oder verliert es seinen Sinn, wenn es in Stundenplänen und Leistungsnachweisen pädagogisiert wird? Ein Plädoyer für eine ganzheitliche Haltung.
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Glück gilt als unverfügbar, lässt sich aber durch individuelle Dispositionen und strukturelle Bedingungen beeinflussen. Inwiefern kann Bildung dazu beitragen, Kinder und Jugendliche glücklich(er) zu machen? Ein Forschungsüberblick.
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Gerade in den geisteswissenschaftlichen Fächern sind fachliche und sprachliche Kompetenzen untrennbar miteinander verbunden. Daher benötigen die Lernenden gezielte Unterstützung zur Bewältigung fachlicher Sprachhandlungen. Hilfreich ist zum Beispiel die Vorgabe von Sprachbausteinen, die ein wesentliches Element des viel diskutierten Scaffoldings sind.
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Schreiben spielt im Fachunterricht außerhalb von Klassenarbeiten und Hausaufgaben oft eine erstaunlich geringe Rolle. Dabei können Schreibaufgaben gezielt für die Sprachförderung genutzt werden, wenn sie sich auf die kognitiven Grundfunktionen konzentrieren.
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Die Leistungsfähigkeit eines Schulsystems wird national wie international auch an der Frage gemessen, ob es für alle Schüler*innen gerecht ist. Wie sieht es diesbezüglich mit der Digitalisierung der Schulen aus? Werden die damit verbundenen Veränderungen Schule gerechter oder ungerecht(er) machen?
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Rezensionen
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Quizspiele und -sendungen erfreuen sich einer großen Beliebtheit. Digitale Quizsysteme machen sich das zunutze und eröffnen vielfältige Möglichkeiten für den Unterricht. Welche Lernchancen stecken darin? Und welche Neuerungen bringen digitale Quiz für den schulischen Unterricht?
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