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„Eltern mit Migrationshintergrund und Hörgeschädigtenpädagogik“ ist ein binationales Forschungsprojekt durchgeführt in Kooperation des Lehrstuhls für Sonderpädagogik, Abteilung Hörgeschädigtenpädagogik der Comenius-Universität Bratislava und des Lehrstuhls für Gehörlosen- und Schwerhörigenpädagogik der LMU München. Das Projekt ist auf eine Laufzeit von zwei Jahren konzipiert (2012 und 2013) und wird vom DAAD gefördert.
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Naturwissenschaftliches Arbeiten und naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung werden immer wieder als zentrale Eckpfeiler des kritischen Denkens genannt. Am Beispiel des Kohlenstoffkreislaufs und des sogenannten Synergiemodells werden die Anforderungen und Lernschritte deutlich.
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Als langsames und beharrliches Denken umfasst das kritische Denken eine Vielzahl von Teilkompetenzen. Wie sich diese integriert fördern lassen, zeigen Beispiele aus dem Deutschunterricht, die neben literarischen Klassikern auch aktuelle Debatten aufgreifen.
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Die Lernverlaufsdiagnostik quop wird aktuell in Baden-Württemberg von mehr als 17 000 Lehrkräften der Klassen 1 bis 6 genutzt, bundesweit werden mehr als 220 000 Lernende damit in ihrer Lernentwicklung begleitet. Wie wird das digitale Diagnoseinstrument eingesetzt?
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Der Regisseur und Schauspieler Philipp Lux inszenierte Shakespeares Komödie »Wie es Euch gefällt« im Rahmen der Bürger:Bühne am Dresdner Staatsschauspiel. Auf der Bühne standen vornehmlich queere Jugendliche. Was Schulen davon im Umgang mit vielfältigen Lebens- und Liebesentwürfen lernen können.
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In den meisten Ländern werden seit vielen Jahren zentrale Vergleichsarbeiten durchgeführt. Im Zuge der fortschreitenden Digitalisierung können Schüler:innen diese Tests künftig auch computergestützt bearbeiten. Das hat viele Vorteile.
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Kritisch zu denken, ist eine Idee mit ehrwürdiger Tradition, die auch in Zeiten der Kompetenzorientierung alles andere als überflüssig ist. Wie kann man sie in unsere Zeit übersetzen und in der Schule konkretisieren?
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Ein Frankfurter Gymnasium stärkt in einem innovativen Projekt das fachsprachliche Lernen. Nur so ist eine große Zahl der Jugendlichen den Anforderungen aller Fächer im Lösen textbasierter Aufgaben gewachsen.
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Hausaufgaben stehen in der Kritik: Sie seien für Eltern und Kinder belastend, sozial ungerecht und pädagogisch unwirksam. Ist es eine gute Idee, sie ganz abzuschaffen?
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Besondere Lernarrangements für differenzierendes und individualisierendes Unterrichten sind seit der »Bewegung Offener Unterricht« in den Schulen selbstverständlich und befinden sich in einer stetigen Weiterentwicklung. Inklusiver Unterricht benötigt jedoch darüber hinaus pädagogische Klärungen.
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