von Fachkräften der Sozialen Arbeit, in welchem theoretischen Verhältnis Sprache, Denken – kritische Auseinandersetzung mit der eigenen Sprache als Schlüssel zum eigenen Denken
von Fachkräften der Sozialen Arbeit, in welchem theoretischen Verhältnis Sprache, Denken
Die Orientierung in einer komplexen Welt erfordert fächerübergreifendes Denken und
Zusammenfassung Die Orientierung in einer komplexen Welt erfordert fächerübergreifendes Denken
Die qualitative Studie untersucht die habitusspezifischen Denk– und Handlungsmuster
Bischoff-Pabst Habitus und frühpädagogische Professionalität Eine qualitative Studie zum Denken
Die qualitative Studie untersucht die habitusspezifischen Denk– und Handlungsmuster
Bischoff-Pabst Habitus und frühpädagogische Professionalität Eine qualitative Studie zum Denken
Menschenbilder orientieren pädagogisches Denken und Handeln, umgekehrt sind sie durch – pädagogisches Denken und Handeln geprägt.
des Alterns und der höheren Lebensalter Menschenbilder orientieren pädagogisches Denken
Das Thema Heterogenität im Klassenzimmer ist heute fest im Schuldiskurs verankert. Wenn es auch naheliegend ist, dass diese vorfindbare Vielfalt ungefähr einer Vielfalt zu Hause entsprechen müsste, hat sich die Mainstream-Schulpraxis bisher keinen wesentlichen Veränderungen unterzogen, um dieser Vielfalt proaktiv zu begegnen. Die praktizierten Formen der Elternbeteiligung gehen noch stark von einem homogenen Eltern- und Familienverständnis aus. Eltern beeinflussen jedoch gravierend die Lernbiografie ihrer Kinder und in Deutschland gibt es einen starken Zusammenhang zwischen dem Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen und dem sozioökonomischen Status ihrer Familien. Dieser Praxisleitfaden gibt Impulse, um die für den Bildungserfolg der Schüler_innen wichtige Zusammenarbeit zwischen Bildungspersonal und Elternhaus zu verbessern oder gar neu zu gestalten. Er zeigt Wege, um die Kooperation mit unterschiedlichen Eltern zu planen und umzusetzen – auch als Teil der Schulentwicklung. Die integrierten Fallbeispiele und Kopiervorlagen erleichtern die Umsetzung in der Schulpraxis.
Alexei Medvedev Heterogene Eltern Die Kooperation von Eltern und Schule neu denken
Das Thema Heterogenität im Klassenzimmer ist heute fest im Schuldiskurs verankert. Wenn es auch naheliegend ist, dass diese vorfindbare Vielfalt ungefähr einer Vielfalt zu Hause entsprechen müsste, hat sich die Mainstream-Schulpraxis bisher keinen wesentlichen Veränderungen unterzogen, um dieser Vielfalt proaktiv zu begegnen. Die praktizierten Formen der Elternbeteiligung gehen noch stark von einem homogenen Eltern- und Familienverständnis aus. Eltern beeinflussen jedoch gravierend die Lernbiografie ihrer Kinder und in Deutschland gibt es einen starken Zusammenhang zwischen dem Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen und dem sozioökonomischen Status ihrer Familien. Dieser Praxisleitfaden gibt Impulse, um die für den Bildungserfolg der Schüler_innen wichtige Zusammenarbeit zwischen Bildungspersonal und Elternhaus zu verbessern oder gar neu zu gestalten. Er zeigt Wege, um die Kooperation mit unterschiedlichen Eltern zu planen und umzusetzen – auch als Teil der Schulentwicklung. Die integrierten Fallbeispiele und Kopiervorlagen erleichtern die Umsetzung in der Schulpraxis.
Alexei Medvedev Heterogene Eltern Die Kooperation von Eltern und Schule neu denken
Es rückt ihr Denken in einen bislang weitestgehend verdrängten aber gegenwärtig (
Es rückt ihr Denken in einen bislang weitestgehend verdrängten aber gegenwärtig (
Es rückt ihr Denken in einen bislang weitestgehend verdrängten aber gegenwärtig (
Es rückt ihr Denken in einen bislang weitestgehend verdrängten aber gegenwärtig (
Für eine Bildungstheorie bleibt Adornos negativ-dialektisches Denken ebenso irritierend
pädagogisches Porträt Für eine Bildungstheorie bleibt Adornos negativ-dialektisches Denken
