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Interpretation des Testwerts für den Multiple-Choice Ko-WADiS-Test zum wissenschaftlichen Denken – des empirischen Zusammenhangs des Testwerts mit den Konstrukten schlussfolgerndes Denken
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»Selbstgeteuertes Lernen neu denken« vereint die akademische Theorie mit der realen
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Kritisches Denken erscheint als Schlagwort in öffentlichen, gerade auch schulischen – Dieser Beitrag soll aufzeigen, wie kritisches Denken gelehrt und gelernt werden kann
leben Aktuelle Ausgabe/Alle Ausgaben/Abonnement Gemeinsam leben Kritisches Denken

Der Beitrag setzt sich mit historischen Kontinuitäten und aktuellen Herausforderungen jugendtheoretischer Konzepte auseinander. Dabei wird das Wechselspiel zwischen homogenisierenden Jugendtheorien und ihrer Kritik angesichts gesellschaftlicher Differenzierung und Pluralisierung in den Blick genommen und gefragt, inwieweit ‚Jugend‘ überhaupt als ein Theoriekonzept entworfen werden kann, das aktuelle Wandlungstendenzen generationaler Ordnungsverhältnisse, gesellschaftlicher Herausforderungen und sozialer Ungleichheiten in ihrer Pluralität integriert. Zunächst werden unterschiedliche Strömungen jugendtheoretischer Einheitsentwürfe und korrespondierende differenztheoretische Einsprüche im historischen Verlauf betrachtet. Anschließend wird das Konzept des Möglichkeitsraumes elaboriert, mit dem neue Entwicklungen der generationalen Einbettung und ungleiche Bedingungen des Aufwachsens theoretisch integriert werden können.
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