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Die Forschungsgemeinschaft „Philosophy and History of the Discipline of Education“ – Ein Rückblick – Einleitende Beiträge. „Rationale Trennung“ oder „Marriage d´Amour“? – Zum Verhältnis von Geschichte und Philosophie in der Erziehungswissenschaft. Erziehung und Wissenschaft, Erklären und Verstehen. Kommunikation über Erziehung und Erziehungswissenschaft – Allgemeine Pädagogik international – Zu den Beiträgen von Paul Smeyers, Marc Depaepe et al.. Interaction – Erste Ergebnisse einer vergleichenden Videostudie im Deutsch- und Mathematikunterricht. Kompetenzorientierung im Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern. Diagnostische Kompetenz – Theoretische Überlegungen zu einem zentralen Konstrukt der Lehrerbildung
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Internate in Deutschland – Annäherungen an ein heterogenes Feld. „Durchläufer“ und „Drop-Outs“ – (Dis-)Kontinuitäten von Ausbildungsverläufen im dualen System. Die Berufswahlmotivation von angehenden Lehrkräften bei Eintritt in ihre Ausbildung – Unterschiede nach Fächerwahl?. Räumliche Distanz und soziale Ungleichheit bei der Hochschulwahl in Frankreich. Nutzungsverläufe für fachdidaktische Studieninhalte der Fächer Deutsch, Englisch und Mathematik im Lehramtsstudium – Die Bedeutung der Lehrämter und der Zusammenhang mit Lehrinnovationen
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Mobilisierung durch Bildung – Widerstand gegen den Volksschulgesetzentwurf im Königreich Bayern (1866-1869). Bildung und politische Mobilisierung im kolonialen Indien – Die Anti-Kasten-Bewegung in Maharashtra 1848-1882. Schule und Universität als Mobilisierungsorte – Politische Partizipationsmöglichkeiten und Politisierungsprozesse in den 1960er Jahren. Die StellvertreterInnen – Bildung und SchülerInnenmobilisierung in Chile (1990-2015) – The Substitutes: Education and pupil mobilization in Chile (1990-2015). Allgemeine Didaktik als Reflexionsinstanz – Versuch einer wissenschaftstheoretischen Grundlegung. Aufgabenstellung als zentrale Gelenkstelle im Schreibunterricht der ersten Klasse – Eine videogestützte Analyse. Dialogue, Relatedness, and Community – Does Martin Buber have a lasting influence on educational philosophy?
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Bildungsaufstieg: Mechanismen, Strategien und Risiken des Erfolgs – Einführung in den Thementeil. Der Mythos von der Fremdheit der Bildungsaufsteiger_innen im Hochschulsystem – Ein empirisch begründetes Plädoyer für eine Verschiebung der Forschungsperspektive. Sphärendiskrepanz und Erwartungsdilemma – Migrationsspezifische Ambivalenzen sozialer Mobilität. Widerstand ist möglich – Selbst- und Fremdkonstruktionen erfolgreicher Romnja und Sintizza entlang der Differenzkategorien class, race und gender. Linktipps zum Thema „Bildungsaufstieg – Mechanismen, Strategien und Risiken des Erfolgs“. Typologien in der international-vergleichendenBerufsbildungsforschung – Funktionen und ein neuer Ansatz. Zwischen Partizipation und Zensur – Jugendeigene Presse und Meinungsfreiheit in der Schule während der 1950er und 1960er Jahre. Mit einer Darstellung der derzeitigen schulrechtlichen Situation. Emotionale Kosten des Zentralabiturs? – Die Implementation zentraler Abiturprüfungen und deren potentielle Auswirkungen auf die Erfolgsunsicherheit im Abitur und die Angst vor Misserfolg von Schülerinnen und Schülern
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Die Analyse erziehungswissenschaftlicher Wissenserzeugung als Paradoxiemanagement – Einführung in den Thementeil. Die Erziehungswissenschaft und ihr Wissen: Selbstkritik, Thematisierungsformen, Analytik. Zwischen Selbst- und Fremdreferenz – Systemtheoretische Perspektiven auf die Erzeugung erziehungswissenschaftlichen Wissens. Denken, Kultur und Universum. Wissen, Pädagogisches Wissen, Erziehungswissenschaft,Wissenserzeugungsforschung. Ein kleines Nachwort. Wissenschaftliche Weiterbildung als Gestaltungsfeld universitären Bildungsmanagements – Ergebnisse einer explorativen Fallstudie. (Re-)Konstruktion praxisinhärenter Normen – Zur Eigenstruktur pädagogischer Rechtfertigungsverhältnisse. Der Zusammenhang zwischen Schulangst, Schulunlust, Anstrengungsvermeidungund den Schulnoten in den Fächern Mathematik und Deutsch
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Tabubruch und Radikalisierung.Bildungshistorische und -theoretische Analysen – Einführung in den Thementeil. Autoritarismus und liberale öffentliche Bildung. Zur Instrumentalisierung der ´aufklärerischen Universität´ – Eine Analyse von zwei Erklärungen zur akademischen Redefreiheit. Rechtspopulistische Narrative über Kindheit, Familie und Erziehung – Zwischenergebnisse einer ´wilden´ Recherche. Didier Eribon: Porträt eines Bildungsaufsteigers. Linktipps zum Thema ´Tabubruch und Radikalisierung´. Die ältere Schwester der Theorie – Eine Neubetrachtung des Theorie-Praxis-Problems. Inklusive Lehr-Lern-Settings – Einstellungen und Motivation von Lehrkräften. The Evolutionary Foundations of John Dewey’s Concept of Growth and its Meaning for his Educational Theory
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Professionalisierung des pädagogischen Personals in Kindertageseinrichtungen in Österreich – Modelle, Befunde, Desiderate. Berufsfeld ´Kindheitspädagoge/in´: Berufsbilder, Professionalisierungswege und Studienwahlmotive im europäischen Vergleich. Lehren in Organisationen der Erwachsenenbildung – eine qualitativ-rekonstruktive Studie. Wie PraktikerInnen wissenschaftliche Befunde verwenden. Selektions- und Rezeptionsprozesse bei der Implementation eines evidenzbasierten Trainingskonzepts. Erziehung, Pluralismus und die Macht der Toleranz. Selbstreguliertes Lernen: Orientierungsrahmen von Studierenden im Rückblick auf ihre Gymnasialzeit
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Wie situationsbezogen ist die Kompetenz von Lehrkräften? – Zur Generalisierbarkeit der Ergebnisse von videobasierten Performanztests. Wissen und Fähigkeiten in Fachdidaktik und Pädagogik: Zur Natur der professionellen Kompetenz von Lehrkräften. Unterricht wissensbasiert beobachten – Unterschiede und erklärende Faktoren bei Referendaren zum Berufseinstieg. Wer setzt das Maß? – Eine kritische Auseinandersetzung mit dem Advokatorischen Ansatz. Kontextualisierte Kompetenzmessung – Eine Bilanz zu aktuellen Konzeptionen und forschungsmethodischen Zugängen. Linktipps zum Thema „Kontextualisierte Erfassung von Lehrerkompetenzen“. Bildungsforschung im Kontext gesellschaftlicher Praxis – Über (soziale) Bedingungen der Möglichkeit, Bildungspraxis durch Bildungsforschung zu beeinflussen. Large Scale Assessments und die Bildung Erwachsener – Erträge, Grenzen und Potenziale der Forschung. Heimann, Schulz oder Klafki? – Eine quantitative Studie zur Einschätzung der Praktikabilität allgemeindidaktischer Planungsmodelle
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Editorial. Interprofessionelle Kooperation im schulischen Kinderschutz: Manifeste und latente Beziehungsdynamiken. Entwicklung multiprofessioneller Kooperation in Ganztagesschulen – ein Aushandlungsprozess über die Zeit. Kita als Lebensort für Kinder: Warum eine reine Fokussierung auf Multiprofessionalität zu kurz greift und wie sie sich doch einfügen kann in einen großen Transformationsprozess. Wissenschaftsorientierungen von Studierenden der Sozialen Arbeit – Ergebnisse eines partizipativen Lehrforschungsprojekts. Vorstellung des neuen Redaktionsmitglieds Prof. Dr. Julia Höke. Der Vorstand: Stellungnahme. „Denn in manchen Momenten ist sie für eine Weile mehr als die Summe der einzelnen Teile.“. WirLernenOnline: Eine Suchmaschine und Community für freie Bildung zum Mitmachen. Rezensionen
Bettina Thöne-Geyer, Bonn Dr.