Dein Suchergebnis zum Thema: Arbeit

Die Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention im Jahr 2009 in Deutschland beinhaltet den Auftrag, ein inklusives Bildungssystem zu gestalten. Diesem Auftrag wird gegenwärtig vorrangig in Form der Schaffung inklusionsorientierter Schulen entsprochen. Dabei erscheint die berufsgruppenübergreifende Zusammenarbeit verschiedener Fachkräfte als eine wesentliche Möglichkeit, um zu dieser Entwicklung auf konzeptioneller und organisationsstruktureller Ebene beizutragen. Die Zusammenarbeit der an der Umsetzung schulischer Inklusion vor allem beteiligten Berufsgruppen – Regel-, Förderschullehrkräfte und sozialpädagogische Professionelle – scheint demgemäß hoch bedeutsam, ist bisher jedoch nur marginal untersucht worden. Vor diesem Hintergrund eröffnet der Beitrag empirisch fundierten Aufschluss über die Sichtweisen beteiligter Akteur*innen auf berufsgruppenübergreifende Zusammenarbeit in inklusionsorientierten Schulen. Materiale Basis der sozialwissenschaftlich-hermeneutischen Rekonstruktion ist ein Protokoll einer berufsgruppenübergreifenden Sitzung an einer inklusionsorientierten Grundschule zum Gemeinsamen Lernen, das der FallKo-Studie entstammt und die berufsgruppenübergreifende Teamarbeit als noch im Entstehen begriffen verdeutlicht. Als ein Hauptergebnis kann gezeigt werden, dass Teamarbeit als neue, noch zu bewältigende und gleichermaßen höchst wünschenswerte Form der berufsgruppenübergreifenden Zusammenarbeit angesehen wird. Die möglichen Herausforderungen im Zusammenhang mit einer solchen Zusammenarbeit als Team in inklusionsorientierten Schulen werden abschließend reflektiert.
psychotherapie.tools Sozialpädagogik/Soziale Arbeit

Im Winter 2009/2010 startete die Universität Duisburg-Essen (UDE) mit der Einführung eines universitätsweiten Mentoring-Systems, eine Initiative zur Verbesserung der Beratungs- und Betreuungssituation. Das strukturierte Betreuungsangebot UDE-Mentoring-System ist Teil eines Gesamtpakets von Maßnahmen, das dazu beiträgt, an der Universität Duisburg-Essen die Studienerfolgsquoten zu erhöhen, die Studienbedingungen zu verbessern und die Anonymität auf dem Campus einer Massenuniversität abzubauen (vgl. Stahr/Bosbach, 2010).
psychotherapie.tools Sozialpädagogik/Soziale Arbeit

Wieviel Zeitdiagnostik verträgt Soziale Arbeit? – und die gesellschaftsverändernde Praxis Sozialer Arbeit
psychotherapie.tools Sozialpädagogik/Soziale Arbeit

Erwerbstätigkeit in der Sozialen Arbeit im internationalen – Jugendlichen – Zur Wertklärung in der pädagogischen Arbeit
psychotherapie.tools Sozialpädagogik/Soziale Arbeit

und deren Relevanz für eine armutssensible Soziale Arbeit – Herausforderungen für armutsbetroffene Familien und der Sozialen Arbeit – Kindheitspädagogik sowie Studierende der Sozialen Arbeit
psychotherapie.tools Sozialpädagogik/Soziale Arbeit

und deren Relevanz für eine armutssensible Soziale Arbeit – Herausforderungen für armutsbetroffene Familien und der Sozialen Arbeit – Kindheitspädagogik sowie Studierende der Sozialen Arbeit
psychotherapie.tools Sozialpädagogik/Soziale Arbeit

Semesters im Bachelor-Studiengang Soziale Arbeit der – Fakultät Soziale Arbeit der Hochschule Landshut, des
Sozialpädagogik/Soziale Arbeit Übersicht

Sozialwissenschaften, Sozialpädagogik und Soziale Arbeit
psychotherapie.tools Sozialpädagogik/Soziale Arbeit

und deren Relevanz für eine armutssensible Soziale Arbeit – Herausforderungen für armutsbetroffene Familien und der Sozialen Arbeit – Kindheitspädagogik sowie Studierende der Sozialen Arbeit
psychotherapie.tools Sozialpädagogik/Soziale Arbeit

ethnographisch-feldspezifischen Ansatzes untersucht diese Arbeit
psychotherapie.tools Sozialpädagogik/Soziale Arbeit