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[[nid:359]] Die folgenden Ausführungen sind eine schriftliche Zusammenfassung der im Video dargestellten Inhalte. Was heißt es, ein sicheres und flexibles Stellenwertverständnis zu entwickeln? Für ein tragfähiges Stellenwertverständnis müssen Kinder den Aufbau unseres dezimalen Zahlsystems verinnerlicht haben und flexibel zwischen verschiedenen Darstellungen einer Zahl
Schriftliche Multiplikation Schriftliche Divison Zahlen- oder

[[nid:606]] Die auf dieser Seite dargestellten Übungen ergänzen die Inhalte des Videos und sind für den direkten Einsatz nutzbar. Voraussetzungen: Zur verständigen Ausführung der Übungen sollten die Kinder … das Zehner-Einspluseins sicher beherrschen. (Zehnereinspluseins, Zehnereinsminuseins) Subtraktionsaufgaben halbschriftlich im Zahlraum bis 100 lösen können.
entscheiden, welche Subtraktionsaufgaben sie einfach oder

[[nid:465]] Die auf dieser Seite dargestellten Übungen ergänzen die Inhalte des Videos und sind für den direkten Einsatz nutzbar. Voraussetzungen: Zur verständigen Ausführung der Übungen sollten die Kinder … Zahlen im Zahlraum bis 1.000 am Zahlenstrahl sowie mit Würfelmaterial darstellen und erkennen können. (Zahlen darstellen im ZR bis 1.000) die Relationszeichen >,,
Schriftliche Multiplikation Schriftliche Divison Zahlen- oder

[[nid:128]] Die folgenden Ausführungen sind eine schriftliche Zusammenfassung der im Video dargestellten Inhalte. Kinder zu fördern bedeutet, sich an den individuellen Lernständen der Kinder zu orientieren, um sie auf dieser Grundlage bestmöglich zu unterstützen. Optimalerweise sollte eine zielgerichtete Förderung regelmäßig über einen längeren Zeitraum erfolgen. Jedes Kind
Schwierigkeiten sind Notizen hilfreich, die während oder

Grundlegende Informationen zum Einsatz der MahikoKids-Lernvideos finden Sie hier. Einfache Minusaufgaben Darum geht es: Als Vorbereitung auf die halbschriftlichen Strategien wird in diesem Übungsvideo mit den Kindern erarbeitet, wie sie zu zweit einfache Minusaufgaben mit Hilfe von 10er-Streifen und Wendeplättchen lösen können. Der Fokus liegt auf Aufgaben mit einstelligen
Zahlen im Subtrahenden ohne Zehnerübergang (28-6) oder

[[nid:385]] Die folgenden Ausführungen sind eine schriftliche Zusammenfassung der im Video dargestellten Inhalte. Was heißt es, Zahlen darstellen zu können? Zahlen sind abstrakt und bekommen erst dann eine Bedeutung, wenn wir Vorstellungen dazu entwickeln. Diese entstehen unter anderem durch die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Darstellungen, durch die sie verkörpert
Zahlen am 20er-Feld z.B. durch das Legen von Plättchen oder

Grundlegende Informationen zum Einsatz der MahikoKids-Lernvideos finden Sie hier. Einfache Plusaufgaben Darum geht es: Als Vorbereitung auf die halbschriftlichen Strategien wird in diesem Übungsvideo mit den Kindern erarbeitet, wie sie zu zweit einfache Plusaufgaben mit Hilfe von Zehnerstreifen und Wendeplättchen lösen können. Der Fokus liegt auf Aufgaben mit einstelligen
Zahlen im zweiten Summanden ohne Zehnerübergang (23+6) oder

[[nid:586]] Die folgenden Ausführungen sind eine schriftliche Zusammenfassung der im Video dargestellten Inhalte. Was heißt es, die Aufgaben des Stelleneinspluseins und des Stelleneinsminuseins sicher zu beherrschen? Das Stelleneinspluseins und das Stelleneinsminuseins bilden sich aus vervielfachten Aufgaben des kleinen Einspluseins und des kleinen Einsminuseins. Für die
Schriftliche Multiplikation Schriftliche Divison Zahlen- oder

[[nid:93]] Die folgenden Ausführungen sind eine schriftliche Zusammenfassung der im Video dargestellten Inhalte. Dieses Modul beschäftigt sich mit der Frage, wie Kinder rechnen. Der folgende, knappe Satz trifft es auf den Punkt und sollte uns daher stets präsent sein, wenn wir Kinder beim Mathematiklernen begleiten: Kinder rechnen anders (Selter & Spiegel, 1997/2005, S. 10
hinter den für uns Erwachsenen manchmal umständlich oder

[[nid:576]] Die folgenden Ausführungen sind eine schriftliche Zusammenfassung der im Video dargestellten Inhalte. Rechenschwierigkeiten vermeiden Der Begriff der Rechenschwierigkeiten ist weder einheitlich definiert, noch gibt es ein allgemein anerkanntes Diagnoseverfahren. Aufgrund vielfältiger Erscheinungsformen ist eine differenzierte und individuelle Auseinandersetzung mit
festgemacht werden, dass die Lernenden noch keine oder